《望海潮》《揚州慢》對比閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚州慢》對比閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《望海潮》《揚州慢》對比閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本章節(jié)內(nèi)容以兩首宋代詞作為對比閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋代詞的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過對比閱讀，學(xué)生將掌握兩首詞在題材、情感、意象、手法等方面的異同，從而深化對宋代詞的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以《望海潮》和《揚州慢》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過對比閱讀，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，同時增強文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《望海潮》和《揚州慢》的意境和情感；2.分析兩首詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

難點：1.深入把握兩首詞在題材、情感、意象等方面的異同；2.將兩首詞置于宋代詞壇的背景中，理解其文化內(nèi)涵。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境和情感；2.設(shè)計對比表格，幫助學(xué)生直觀地把握兩首詞的異同；3.結(jié)合歷史背景和文學(xué)評論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的文化內(nèi)涵；4.采用案例分析法和比較閱讀法，幫助學(xué)生突破難點，提升鑒賞能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《望海潮》和《揚州慢》的原文教材，以及相關(guān)注釋和賞析文章。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的宋代揚州歷史圖片、宋代詞人畫像、詞牌介紹等，以及與兩首詞意境相契合的音樂片段。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示PPT，包括詞作原文、作者簡介、背景資料、詞句賞析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置便于學(xué)生閱讀和寫作的桌椅，確保環(huán)境安靜適宜。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對宋代詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有了解過宋代詞？”

展示一些關(guān)于宋代詞人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋代詞的魅力或特點。

簡短介紹宋代詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、宋代詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解宋代詞的基本概念、組成部分和風(fēng)格特點。

過程：

講解宋代詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹宋代詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、宋代詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解宋代詞的特性和重要性。

過程：

選擇《望海潮》和《揚州慢》作為典型案例進行分析。

詳細介紹兩首詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解宋代詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詞在藝術(shù)手法、情感表達等方面的異同。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與宋代詞相關(guān)的主題進行深入討論，如“詞的意象運用”、“詞的音律特點”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對宋代詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋代詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋代詞的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)宋代詞在文學(xué)史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用宋代詞。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《望海潮》和《揚州慢》的全文，并撰寫一篇讀后感，分析詞人的情感表達和藝術(shù)特色。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們提出自己的見解和思考。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，可以作為進一步閱讀的參考資料。

-《宋代詞史》：介紹宋代詞的發(fā)展歷程、主要詞派和詞人，有助于學(xué)生了解宋代詞的歷史背景。

-《蘇軾詞選》：蘇軾是宋代詞壇的重要代表，選集可以讓學(xué)生深入了解其詞作風(fēng)格。

-《李清照詞選》：李清照的詞作情感細膩，通過選集可以學(xué)習(xí)詞人的情感表達技巧。

-《宋代文化史》：了解宋代的社會文化背景，有助于學(xué)生更好地理解詞人的創(chuàng)作意圖。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《宋詞三百首》中的其他作品，尤其是與《望海潮》和《揚州慢》風(fēng)格相近的詞作，進行比較閱讀。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于宋代詞人的紀錄片或?qū)ｎ}講座，如《舌尖上的中國》中涉及宋代飲食文化的部分，可以讓學(xué)生從側(cè)面了解宋代的社會生活。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代園林、古建筑等，通過實地體驗感受宋代的文化氛圍。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿宋代詞的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詞作，可以是即興發(fā)揮，也可以是針對特定主題的創(chuàng)作。

-主題研究：分組進行宋代詞派或詞人的研究，如研究豪放派與婉約派的風(fēng)格差異，或研究特定詞人的生平與創(chuàng)作。

-文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生成立文學(xué)社團，定期進行詩詞創(chuàng)作和鑒賞活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-校園文化：在學(xué)校文化活動中融入宋代詞元素，如舉辦詩詞朗誦會、詞作書法比賽等，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討宋代詞的相關(guān)知識，增進親子關(guān)系的同時，拓展學(xué)生的知識面。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如詩詞講座、文化沙龍等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用，提升社交能力和表達能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂中巧妙運用多媒體資源，如圖片、音樂、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的文學(xué)概念具體化、生動化。

2.比較閱讀法：通過對比《望海潮》和《揚州慢》，引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩首詞的異同，培養(yǎng)他們的比較思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對宋代詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解宋代詞的基本概念和風(fēng)格特點時，可能沒有充分挖掘詞作背后的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對詞作的深度理解有限。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、詩詞接龍等，鼓勵學(xué)生積極參與討論，增強他們的自信心和參與感。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解宋代詞時，結(jié)合歷史背景和文化研究，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞作的文化內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.豐富評價方式：引入多元化的評價方式，如小組合作評價、自評與互評、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生自我反思和改進。

4.加強課外輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課堂上的不足，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提升整體學(xué)習(xí)效果。

5.關(guān)注學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

6.拓展教學(xué)資源：積極尋找和利用校內(nèi)外資源，如圖書館、博物館、文化講座等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗，拓寬他們的知識視野。

7.強化跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將宋代詞與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)、音樂等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中形成綜合素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-宋代詞的基本概念及藝術(shù)特色

-《望海潮》和《揚州慢》的作者背景和創(chuàng)作背景

-兩首詞的題材、情感、意象、手法等方面的異同

②關(guān)鍵詞：

-《望海潮》：豪放、壯闊、山水

-《揚州慢》：婉約、細