第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店（其五）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店（其五）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《過松源晨炊漆公店（其五）》，選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本詩與學生在小學階段接觸到的古詩詞有相似之處，如詩句的韻律、意境等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步加深對古詩詞的理解和欣賞，提升文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同感。

3.培養(yǎng)學生通過古詩詞感受作者情感、品味生活哲理的能力。

4.鍛煉學生的語言表達能力，提高文學素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這個階段的學生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面，學生對古詩詞有一定的了解，但多為小學階段的學習，對古詩詞的鑒賞能力和理解深度有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力以及審美能力正在逐步形成，但還需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對古詩詞的學習缺乏興趣，容易在課堂中分心，影響學習效果。此外，學生在課堂上積極參與討論和互動的意愿不一，有的學生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，引導學生主動參與學習。同時，關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，滿足不同學生的學習需求。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生提高古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，為今后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、古詩詞朗誦音頻、電子白板或黑板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：古詩詞背景資料、作者生平介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學手段：PPT課件、古詩詞朗誦示范視頻、小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一首輕柔的古風音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

-教師提問：“同學們，你們知道什么是古詩詞嗎？你們在學習過程中有哪些印象深刻的古詩詞？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生關(guān)注古詩詞的韻律、意境等特點。

-教師引入本節(jié)課的主題《過松源晨炊漆公店（其五）》，介紹作者陸游及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點，引導學生理解詩歌的節(jié)奏和韻腳。

-教師逐句講解詩歌內(nèi)容，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學生理解詩句的含義。

-教師引導學生分析詩歌中的意象，如“松源”、“晨炊”、“漆公店”等，感受作者對自然景物的描繪。

-教師引導學生探討詩歌中蘊含的哲理，如人生感悟、世事變遷等。

-教師組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計填空題，讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的字詞，加深對詩歌的記憶。

-教師組織學生進行詩歌接龍游戲，提高學生的語言表達能力和對詩歌韻律的感知。

-教師選取幾名學生進行朗誦，其他學生評價朗誦者的表現(xiàn)，以此鍛煉學生的朗誦能力和鑒賞能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩詞鑒賞的重要性。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

-教師提醒學生在下次課上進行詩歌創(chuàng)作，以展示學習成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀陸游的另一首詩，撰寫一篇不少于200字的讀后感。

-教師要求學生在下次課前準備好朗誦作品，分享給全班同學。

-教師強調(diào)作業(yè)完成的時間和要求，確保學生能夠在課后有效復習和鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：收錄了陸游的多首詩歌，包括《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，有助于學生深入了解陸游的詩歌風格和思想情感。

-《宋詩三百首》：精選了宋代三百首著名詩歌，其中包含陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，可以讓學生對比閱讀，拓寬古詩詞的閱讀視野。

-《中國古典詩詞鑒賞》：一本介紹古詩詞鑒賞方法的書籍，可以幫助學生掌握鑒賞古詩詞的基本技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，模仿陸游的寫作風格，鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-學生可以查找陸游的其他詩歌，對比閱讀，分析其詩歌創(chuàng)作的特點，如對自然景物的描繪、對人生哲理的思考等。

-學生可以研究陸游的生平事跡，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解他的詩歌作品。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞朗誦活動，通過朗誦來提升自己的語言表達能力和對古詩詞的感悟。

-學生可以組建古詩詞學習小組，共同探討古詩詞的魅力，分享學習心得，互相促進。

3.結(jié)合教材知識點，進行以下拓展：

-通過閱讀《陸游詩選》和《宋詩三百首》，學生可以學習到宋代詩歌的特點，如豪放派、婉約派等。

-通過研究陸游的詩歌，學生可以了解到宋代文人對于自然、人生、歷史等主題的思考，以及他們的審美情趣。

-學生可以通過對比閱讀陸游的詩歌與其他詩人的作品，學習到不同詩人的寫作風格和表達技巧。

-學生可以嘗試分析陸游詩歌中的意象和象征意義，提高自己的文學鑒賞能力。

4.實用性拓展活動：

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-邀請文學專家或古詩詞愛好者來校進行講座，分享古詩詞鑒賞的經(jīng)驗和心得。

-開展古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生搜索古詩詞相關(guān)的視頻、音頻資料，豐富學習體驗。七、教學反思今天上了《過松源晨炊漆公店（其五）》這一節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。在導入新課的時候，我播放了一首古風音樂，想讓學生在輕松的氛圍中進入詩歌的世界。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是有點拘謹，互動不夠積極。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地激發(fā)學生的興趣，讓他們在課堂上敢于表達自己的看法。

其次，我在講解詩歌內(nèi)容時，盡量結(jié)合注釋和背景資料，幫助學生理解詩句的含義。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩詞的理解還是有些吃力，他們對一些生僻字詞和意象的理解不夠深入。這讓我反思，是否在講解過程中，我應該更加注重引導學生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，而不是一味地灌輸知識。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和詩歌接龍游戲，試圖讓學生在游戲中學習，提高他們的語言表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于游戲的參與度不高，可能是因為他們對這種形式不太適應。所以，我需要考慮如何設(shè)計更符合學生興趣和接受能力的教學活動。

在課堂小結(jié)時，我強調(diào)了古詩詞鑒賞的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們的眼神中透露出對知識的渴望。但是，我也注意到，有些學生對于課后閱讀的積極性不高。這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是因為缺乏有效的閱讀指導。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力，并提供一些閱讀指導。

在布置作業(yè)時，我要求學生閱讀陸游的另一首詩，并撰寫讀后感。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學生在課后能夠主動去學習，去思考。但是，我也擔心，這樣的作業(yè)可能會給學生帶來一定的壓力。因此，我需要在作業(yè)布置時，更加注重作業(yè)的量和難度，確保學生能夠在輕松的氛圍中完成。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《過松源晨炊漆公店（其五）》

-作者：陸游

-詩歌背景：南宋時期，詩人陸游的游歷經(jīng)歷

②重點詞句：

①過松源：途徑松源，松源為地名，指詩人旅途中經(jīng)過的地方。

②晨炊：早晨做飯，炊煙裊裊，描繪了詩人旅途