8《大衛(wèi)·科波菲爾》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《大衛(wèi)·科波菲爾》選讀，涉及小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象、主題思想等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)中的《大衛(wèi)·科波菲爾》為教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的小說(shuō)閱讀方法、人物分析、主題探究等知識(shí)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，深化對(duì)作品主題和時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提升文化自信和批判精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)。

2.主題思想解讀：作品對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理的探討。

難點(diǎn)：

1.人物心理描寫：理解大衛(wèi)在不同人生階段的心理變化。

2.社會(huì)背景分析：把握19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌對(duì)人物命運(yùn)的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析大衛(wèi)的心理變化。

2.結(jié)合歷史資料和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生理解社會(huì)背景與人物命運(yùn)的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟作品的主題思想。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)接入。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

3.信息化資源：19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌圖片、大衛(wèi)·科波菲爾小說(shuō)原著掃描電子版、相關(guān)人物和事件的視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、討論卡片。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《大衛(wèi)·科波菲爾》小說(shuō)改編的電影片段，引起學(xué)生對(duì)原著的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)故事有什么印象？他的人物形象給你留下了什么印象？

-學(xué)生分享觀影感受，教師總結(jié)：今天我們將一起深入閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》，探索大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程和人物性格。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹小說(shuō)背景和作者查爾斯·狄更斯，引導(dǎo)學(xué)生了解19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌。

-分析大衛(wèi)的家庭背景，探討其成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。

-分組討論：大衛(wèi)在不同的人生階段有哪些心理變化？這些變化如何影響他的性格和命運(yùn)？

-教師總結(jié)：大衛(wèi)從一個(gè)孤兒成長(zhǎng)為一位成功的作家，其心理變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷反映了作者對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)：

1.概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

2.分析大衛(wèi)的主要性格特點(diǎn)。

3.思考作品對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的探討。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生分享答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程和人物形象。

-提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》，你們對(duì)成長(zhǎng)、人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享心得體會(huì)，教師總結(jié)：成長(zhǎng)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)困境，勇敢追求自己的夢(mèng)想。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀小說(shuō)原著，深入理解大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程。

-思考：大衛(wèi)在成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些品質(zhì)幫助他克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？

-撰寫一篇讀后感，分享你的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作品的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)《大衛(wèi)·科波菲爾》的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、人物刻畫、情節(jié)安排和主題表達(dá)。學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括小說(shuō)的主要情節(jié)，分析人物性格和心理變化，從而提高閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)手法、表現(xiàn)技巧有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞狄更斯對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和對(duì)人物形象的塑造。學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文學(xué)作品。

3.人物形象分析能力提高：學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的主要人物大衛(wèi)·科波菲爾有了深入的理解，能夠分析他的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)軌跡以及他如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

4.社會(huì)歷史背景知識(shí)拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》，學(xué)生了解了19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括工業(yè)革命、社會(huì)階層分化、貧富差距等問(wèn)題。這有助于學(xué)生建立對(duì)社會(huì)歷史背景的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面。

5.人生價(jià)值觀的啟迪：大衛(wèi)的故事激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生從大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中學(xué)會(huì)了如何面對(duì)逆境，如何在困難中保持樂(lè)觀，如何在追求夢(mèng)想的過(guò)程中堅(jiān)持自我。

6.寫作能力的提升：學(xué)生在閱讀和分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的過(guò)程中，積累了豐富的語(yǔ)言素材和寫作技巧。學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試模仿狄更斯的作品風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提高了寫作能力。

7.交流與合作能力的培養(yǎng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。

8.情感共鳴與自我反思：學(xué)生通過(guò)大衛(wèi)的故事產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行反思。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成自我意識(shí)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①《大衛(wèi)·科波菲爾》人物關(guān)系圖

-大衛(wèi)·科波菲爾

-父親：彼得·佩格特

-母親：哈里特

-養(yǎng)父：哈維森先生

-養(yǎng)母：貝西·特洛伍德

-愛(ài)慕者：艾絲黛拉·赫奇爾斯

-朋友：史蒂福茲、摩德斯通

-競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：斯潘斯

②大衛(wèi)的成長(zhǎng)階段及重要事件

-兒時(shí)生活

-與母親哈里特的相依為命

-與佩格特先生的相遇

-被摩德斯通先生收養(yǎng)

-成長(zhǎng)階段

-在貝西·特洛伍德的照顧下成長(zhǎng)

-在倫敦的艱苦生活

-學(xué)習(xí)成為一名作家

③作品主題及社會(huì)背景

-主題：

-成長(zhǎng)的艱辛與歡樂(lè)

-人性的善良與邪惡

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

-社會(huì)背景：

-19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌

-工業(yè)革命的影響