Bridging Unit 3 Welcome.大單元說課稿 2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊

BridgingUnit3Welcome.大單元說課稿2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯教版六年級英語上冊BridgingUnit3Welcome。本單元圍繞“歡迎”這一主題，通過學(xué)習(xí)問候語、介紹自己和他人以及表達(dá)歡迎的方式，幫助學(xué)生掌握基本的交際用語，提高口語表達(dá)能力。主要內(nèi)容包括：問候語的表達(dá)、介紹自己和他人以及表達(dá)歡迎的方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，增強跨文化交際意識；通過分析不同情境下的問候方式，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；通過參與課堂活動和小組合作，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹。他們對英語字母、單詞和句型結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是對實際應(yīng)用和交際能力的提升。他們的英語學(xué)習(xí)能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收和運用知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽力訓(xùn)練提高英語水平，有的則更傾向于通過口語練習(xí)來增強語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時遇到困難，尤其是在運用英語進(jìn)行自我介紹或問候他人時，可能會出現(xiàn)詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)混亂或缺乏自信心等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生對某些英語習(xí)慣用語的含義理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生可能在小組合作中缺乏有效的溝通策略，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：魯教版六年級英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、英語聽力材料、圖片和視頻資源

-教學(xué)手段：實物教具（如國旗、地圖）、卡片、PPT課件、課堂活動道具（如角色扮演道具）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行自我介紹，并詢問同學(xué)們今天的心情如何。

2.學(xué)生用英語回答，老師給予鼓勵和肯定。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“Welcome”這一主題。

2.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“WelcometoOurSchool”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。

3.學(xué)生分組討論，分享自己的預(yù)測，教師總結(jié)并導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

三、課文閱讀與理解（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的正確性。

2.學(xué)生跟讀課文，注意模仿發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問課文中的重點句子，如：“What’syourname?”、“Howoldareyou?”等，引導(dǎo)學(xué)生回答。

4.學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的問候語和介紹自己的方式，總結(jié)出常見的問候語和介紹方式。

四、課文背誦與默寫（10分鐘）

1.老師挑選課文中的重點句子，如：“Goodmorning,everyone.MynameisLiMing.I’m12yearsold.”等，讓學(xué)生跟讀并背誦。

2.學(xué)生分組背誦，教師巡回檢查，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。

3.學(xué)生獨立默寫課文中的重點句子，教師批改并講解錯誤。

五、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景，如迎接新同學(xué)、介紹自己等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論如何在日常生活中運用所學(xué)問候語和介紹自己的方式。

3.情景模擬：老師設(shè)置一個模擬場景，如參加英語角活動，學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如問候語、介紹自己的方式等。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，如發(fā)音、語調(diào)、表達(dá)方式等。

3.老師給予肯定和鼓勵，提出希望學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

七、課后作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容，熟記重點句子；

b.家長監(jiān)督孩子進(jìn)行口語練習(xí)，如與家人用英語問候、介紹自己等；

c.下節(jié)課前，每組挑選一位代表，進(jìn)行角色扮演。

八、教學(xué)反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生參與度、課堂氛圍等。

2.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課以“Welcome”為主題，通過課文閱讀、朗讀、背誦、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問候語和介紹自己的方式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的問候語，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Hello”等，用于日常交流。

-學(xué)生能夠流利地介紹自己的基本信息，包括姓名、年齡、國籍等，并能詢問他人的相關(guān)信息。

-學(xué)生在對話中能夠使用“Nicetomeetyou”等表達(dá)方式，展現(xiàn)出良好的禮貌和交流能力。

2.交際技能增強：

-學(xué)生能夠在真實或模擬的情境中，運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語對話。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提高了實際運用英語進(jìn)行交際的能力。

-學(xué)生在小組討論和合作中，能夠有效地溝通和表達(dá)自己的觀點。

3.詞匯和語法知識掌握：

-學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，擴展了與“歡迎”相關(guān)的詞匯，如“welcome”、“introduce”、“hello”等。

-學(xué)生加深了對英語基本語法結(jié)構(gòu)的理解，特別是在介紹自己時使用的句型結(jié)構(gòu)。

4.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式，增強了跨文化交際的意識。

-學(xué)生了解了不同文化背景下問候語的差異，對文化多樣性有了更深的認(rèn)識。

5.學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣形成：

-學(xué)生在課堂活動中，養(yǎng)成了積極參與、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.自信心和成就感提升：

-學(xué)生在課堂上通過展示自己的英語能力，增強了自信心。

-學(xué)生在完成任務(wù)和參與活動后，獲得了成就感，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的正確使用

-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)

-不同情境下的英語交流策略

②重點詞匯：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Welcome

-Introduce

-Mynameis...

-Iam...

-Howoldar