第10課《往事依依》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊001

第10課《往事依依》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教學內容：第10課《往事依依》選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，主要包括詩歌鑒賞和情感體驗。課文通過回憶與朋友依依不舍的往事，表達了對友誼的珍視和懷念之情。學習本課，學生將深入理解詩歌的意境和情感，提升對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.文學素養(yǎng)：通過《往事依依》的學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的閱讀興趣，提高對詩歌意境、韻律和情感的理解能力。

2.語言表達：引導學生運用古典詩詞的修辭手法，提升自己的語言表達能力和審美鑒賞水平。

3.思維品質：鼓勵學生在閱讀中思考，學會從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承：引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-詩歌內容理解：通過朗讀和分析，引導學生深入理解詩歌描繪的“往事”具體是什么，以及這些往事如何體現(xiàn)依依不舍的情感。

-情感體驗與共鳴：幫助學生感受作者的情感，理解詩歌中表達的對友誼的珍視和對離別的傷感，培養(yǎng)學生同理心和情感表達能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-詩歌意象解讀：指導學生如何理解詩歌中富有象征意義的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的桃花潭水，以及其象征意義。

-古典詩歌語言賞析：幫助學生理解和欣賞古典詩歌的韻律美和含蓄美，例如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”中的對仗和借景抒情。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示詩歌背景和作者的生平，幫助學生建立知識背景。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌的意象、情感和修辭手法，鼓勵學生表達自己的理解和感受。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩歌的情感，增強對詩歌意境的直觀感受。

4.利用PPT展示詩歌的排版和韻律，讓學生直觀感受古典詩歌的美感。

5.設計詩歌接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時訓練學生的語言表達能力和詩歌記憶。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與課文相關的圖片或視頻，如描繪友情的畫面或場景，激發(fā)學生的興趣。

-教師簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景，引導學生對課文產(chǎn)生初步的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，讓學生初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，引導學生理解意象的象征意義。

-解讀詩歌情感，引導學生體會作者對友情的珍視和對離別的傷感。

-討論詩歌的修辭手法，如對仗、借景抒情等，提升學生的審美鑒賞能力。

-分析詩歌的結構，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的布局，幫助學生理解詩歌的整體構思。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中復習詩歌內容，提高語言表達能力。

-學生分組討論，分析其他古典詩詞中的意象和情感，互相分享學習心得。

-教師提問，檢驗學生對詩歌內容的理解程度，及時解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習體會，談談對友情的理解和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀與友情相關的其他古典詩詞，并寫下自己的讀后感。

-布置寫作作業(yè)，要求學生以“友誼”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注古典詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《往事依依》這首詩歌，并理解其基本內容。

-學生掌握了古典詩詞的基本閱讀方法，如通過朗讀、分析意象、理解情感和修辭手法來解讀詩歌。

-學生對詩歌中的文化內涵有了初步的認識，如對“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中意象的象征意義有了理解。

2.能力提升：

-學生的語言表達能力得到增強，能夠運用詩歌中的修辭手法進行創(chuàng)作或表達個人情感。

-學生的審美鑒賞能力得到提高，能夠從詩歌中感受到古典文化的美，并能夠欣賞詩歌的韻律和意境。

-學生的思維品質得到鍛煉，能夠從不同角度分析詩歌，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感體驗：

-學生通過學習《往事依依》，對友誼的珍貴有了更深刻的體會，增強了同理心和情感共鳴。

-學生在理解詩歌情感的過程中，學會了如何表達自己的情感，提高了情感管理能力。

-學生對離別有了新的認識，學會了在離別的情境中保持積極的態(tài)度，珍惜眼前的時光。

4.文化素養(yǎng)：

-學生對中國古典詩詞有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過學習古典詩詞，拓寬了文化視野，提高了跨文化交流的能力。

-學生在文化傳承方面有了責任感，愿意成為傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在與朋友交往時，能夠運用詩歌中的情感表達方式。

-學生在遇到情感困惑時，能夠借助古典詩詞中的智慧來尋找解決問題的方法。

-學生在寫作文或進行口頭表達時，能夠運用詩歌中的修辭手法，使自己的作品更具藝術性和感染力。七、內容邏輯關系①詩歌內容：

-開篇描繪離別場景，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。

-中間部分通過具體事件回憶友誼，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

-尾聯(lián)抒發(fā)依依不舍之情，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。

②詩歌情感：

-友情珍貴，如“不及汪倫送我情”表達了對朋友深情厚誼的感慨。

-離別傷感，如“孤帆遠影碧空盡”傳達了對友人離去的依依不舍。

-念舊之情，如“往事依依”直接點明對過往友情的懷念。

③詩歌意象：

-黃鶴樓、揚州、桃花潭等具體地點，增強了詩歌的畫面感。

-孤帆、長江等自然意象，寓意著友情的遙遠和離別的不舍。

-桃花、煙花等植物和自然現(xiàn)象，增添了詩歌的意境美。

④修辭手法：

-對仗，