Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定語從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過閱讀和寫作練習(xí)，提高對非限制性定語從句的理解和運用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)成功人士的故事，拓展視野，了解不同文化背景下的成就。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析定語從句的用法，提高對語言現(xiàn)象的辨識和評價能力。重點難點及解決辦法重點：

1.非限制性定語從句的引導(dǎo)詞和用法。

2.非限制性定語從句與主句的連接關(guān)系。

難點：

1.非限制性定語從句的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系理解。

2.在實際語境中正確運用非限制性定語從句。

解決辦法與突破策略：

1.通過例句分析和對比，幫助學(xué)生理解非限制性定語從句的引導(dǎo)詞和用法。

2.設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在語境中識別和運用非限制性定語從句，提高實際運用能力。

3.利用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

4.鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決難點問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版選擇性必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的成功人士圖片、圖表展示非限制性定語從句的用法。

3.多媒體資源：收集相關(guān)視頻資料，展示成功人士的演講或采訪，增強(qiáng)語境理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和馬克筆，以便進(jìn)行互動教學(xué)和板書。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示成功人士的照片和簡介，引發(fā)學(xué)生對成就和成功人士的興趣。

-提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkmakesapersonsuccessful?”（你認(rèn)為什么使一個人成功？）

-引導(dǎo)學(xué)生思考成功人士的特點和成就背后的努力，為非限制性定語從句的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示非限制性定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

-示例分析：展示幾個包含非限制性定語從句的例句，解釋其功能和在句子中的作用。

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一個成功人士的故事，用非限制性定語從句進(jìn)行描述。

-語法講解：詳細(xì)講解非限制性定語從句的引導(dǎo)詞、位置和與主句的關(guān)系。

-練習(xí)運用：提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固非限制性定語從句的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：將學(xué)生分成小組，每組完成一份包含非限制性定語從句的寫作任務(wù)。

-個人練習(xí)：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，檢查對非限制性定語從句的理解和應(yīng)用。

-糾正與反饋：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供個別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

-強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句在英語寫作中的重要性。

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述一個成功人士的故事，并使用至少三個非限制性定語從句。

-閱讀材料：讓學(xué)生閱讀教材中相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

-課后練習(xí)：完成教材后的練習(xí)題，以檢測對非限制性定語從句的掌握程度。知識點梳理1.非限制性定語從句的定義和作用

非限制性定語從句是對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明的從句，與主句之間通常用逗號隔開。它對先行詞進(jìn)行附加說明，但不影響主句的意思。

2.非限制性定語從句的引導(dǎo)詞

非限制性定語從句的引導(dǎo)詞包括關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）。關(guān)系代詞指代人或物，關(guān)系副詞指代地點、時間或原因。

3.非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)

非限制性定語從句由引導(dǎo)詞、先行詞和從句的其他成分組成。從句中可以包含主語、謂語、賓語等成分。

4.非限制性定語從句的用法

（1）對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明，如：Thisisthebook,whichIboughtyesterday.

（2）對整個句子進(jìn)行補(bǔ)充說明，如：Sheisateacher,whoteachesEnglish.

（3）表示原因、結(jié)果、條件等，如：Hewaslate,becausethetrainwasdelayed.

5.非限制性定語從句的位置

非限制性定語從句可以位于先行詞之前或之后，也可以位于主句之前或之后。

6.非限制性定語從句與限制性定語從句的區(qū)別

（1）與先行詞的關(guān)系：非限制性定語從句對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明，限制性定語從句對先行詞進(jìn)行限定。

（2）引導(dǎo)詞：非限制性定語從句的引導(dǎo)詞包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，限制性定語從句的引導(dǎo)詞通常只有關(guān)系代詞。

（3）分隔符：非限制性定語從句與先行詞之間通常用逗號隔開，限制性定語從句則沒有分隔符。

7.非限制性定語從句的練習(xí)

（1）選擇正確的引導(dǎo)詞填空。

（2）將句子改為非限制性定語從句。

（3）根據(jù)給定的先行詞，構(gòu)造一個非限制性定語從句。

（4）判斷句子中是否含有非限制性定語從句，并指出其作用。

8.非限制性定語從句的注意事項

（1）注意關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇，確保其與先行詞在意義上相符。

（2）注意非限制性定語從句的位置，確保其與主句之間用逗號隔開。

（3）注意非限制性定語從句的引導(dǎo)詞，避免與限制性定語從句混淆。內(nèi)容邏輯關(guān)系①非限制性定語從句的定義與作用

-定義：非限制性定語從句是對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明的從句，通常與主句之間用逗號隔開。

-作用：提供額外信息，使句子更加完整，不改變主句的意思。

②非限制性定語從句的引導(dǎo)詞

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that

-關(guān)系副詞：where,when,why

③非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)

-引導(dǎo)詞：關(guān)系代詞或關(guān)系副詞

-先行詞：被補(bǔ)充說明的名詞或代詞

-從句其他成分：主語、謂語、賓語等

④非限制性定語從句的用法

-補(bǔ)充說明先行詞的特性：Thehouse,whichhasfourbedrooms,islarge.

-提供額外背景信息：Sheisateacher,whoteachesEnglishattheuniversity.

-引出原因或結(jié)果：Theweatherwasbad,whichcausedthecancellationofthegame.

⑤非限制性定語從句的位置

-在先行詞之前：Thisbook,whichIreceivedyesterday,isfascinating.

-在先行詞之后：ThebookIreceivedyesterdayisfascinating,whichwasasurprise.

⑥非限制性定語從句與限制性定語從句的區(qū)別

-關(guān)系詞的使用：非限制性定語從句使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，限制性定語從句使用關(guān)系代詞。

-逗號的使用：非限制性定語從句前后有逗號，限制性定語從句前后無逗號。

-功能：非限制性定語從句提供額外信息，不影響主句意思；限制性定語從句限定先行詞，是先行詞的必要部分。

⑦非限制性定語從句的注意事項

-正確選擇關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

-確保引導(dǎo)詞與先行詞在意義上相符。

-注意逗號的使用，正確分隔主句和非限制性定語從句。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了非限制性定語從句，這是一個比較復(fù)雜的語法點，但也是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量通過多媒體展示和角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠積極參與到課堂活動中時，他們對知識的接受程度會更高。比如，在講解非限制性定語從句的用法時，我讓學(xué)生們分組討論，他們通過自己的努力，能夠更好地理解這些語法點。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不盡相同，所以我盡量設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)讓他們練習(xí)；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則提供了更基礎(chǔ)的練習(xí)，幫助他們逐步建立信心。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和回答的方式，可以有效地檢查學(xué)生對知識的掌握情況。在講解非限制性定語從句時，我不斷地提問，讓學(xué)生們用所學(xué)知識回答問題。這樣不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能讓他們在思考中加深對知識的理解。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法理解起來比較困難。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學(xué)方法，如通過例句