制作年歷（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

制作年歷（說課稿）-2024—2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作年歷（說課稿）-2024—2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以制作年歷為主題，結(jié)合三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在讓學(xué)生在制作年歷的過程中，鞏固時(shí)間、日期、星期等知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過觀察年歷的規(guī)律，理解時(shí)間序列的連續(xù)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的時(shí)間問題。

3.提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過制作年歷的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：年歷的制作過程，包括月份、日期、星期的計(jì)算和排列。

難點(diǎn)：理解平年與閏年的區(qū)別，正確計(jì)算二月份的天數(shù)。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受年歷的制作步驟，逐步突破重點(diǎn)。

2.結(jié)合具體實(shí)例，講解平年與閏年的判斷方法，通過練習(xí)題強(qiáng)化理解。

3.利用圖表對比，幫助學(xué)生區(qū)分平年和閏年的不同，加深記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)

-信息化資源：年歷模板、平閏年判斷規(guī)則PPT

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如日歷卡片）、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張家庭照片，提問：“同學(xué)們，你們知道這張照片是哪一年拍的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，通過照片上的日期，我們可以知道這是哪一年。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何制作年歷，了解時(shí)間的規(guī)律?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示一張年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.提問：“你們能從這張年歷上找到哪些信息？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“年歷上有月份、日期、星期等信息。接下來，我們將學(xué)習(xí)如何制作這樣的年歷?！?/p>

3.老師講解平年和閏年的概念，提問：“同學(xué)們，你們知道什么是平年，什么是閏年嗎？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“平年有365天，閏年有366天。閏年的二月有29天，平年的二月有28天?！?/p>

4.老師通過實(shí)例講解平年和閏年的判斷方法，提問：“如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“如果年份能被4整除，但不能被100整除，或者能被400整除，那么這個(gè)年份就是閏年，否則是平年。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算每個(gè)月的天數(shù)，提問：“同學(xué)們，你們知道每個(gè)月有多少天嗎？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月根據(jù)平年和閏年有所不同?！?/p>

6.老師講解星期的計(jì)算方法，提問：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算星期幾嗎？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們可以通過計(jì)算日期與1月1日的天數(shù)差，然后除以7，余數(shù)就是星期幾?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師出示一張年歷，讓學(xué)生找出指定日期的星期幾。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張年歷模板。

2.小組討論如何制作年歷，包括月份、日期、星期的填寫。

3.小組代表展示制作完成的年歷，其他小組進(jìn)行評價(jià)。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何制作年歷，了解了平年和閏年的概念，以及星期的計(jì)算方法?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“制作年歷不僅可以幫助我們了解時(shí)間，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.請學(xué)生回家后，與家長一起制作一張家庭年歷。

2.下節(jié)課，請學(xué)生展示自己的家庭年歷，并分享制作過程中的收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-年歷的歷史與演變：介紹年歷的起源、不同歷史時(shí)期的年歷形式，以及現(xiàn)代年歷的設(shè)計(jì)理念。

-天文知識(shí)：講解地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律，包括平年和閏年的天文原因，以及四季變化的原因。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時(shí)間：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，介紹與時(shí)間相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及它們與農(nóng)歷的關(guān)系。

-時(shí)間管理技巧：討論如何合理安排時(shí)間，提高生活和學(xué)習(xí)效率，包括時(shí)間規(guī)劃、時(shí)間分配等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同年份的年歷，比較它們的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，了解年歷的演變過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，研究不同文化背景下的年歷，如西方的格里歷、中國的農(nóng)歷等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，記錄一周內(nèi)的活動(dòng)安排，分析時(shí)間利用效率。

-通過實(shí)地考察或調(diào)查問卷，了解家庭成員或同學(xué)的時(shí)間觀念和時(shí)間管理習(xí)慣。

-參與社區(qū)活動(dòng)，如天文觀測、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等，將時(shí)間知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于時(shí)間的主題手抄報(bào)或小報(bào)，展示對時(shí)間知識(shí)的理解和創(chuàng)意表達(dá)。

-閱讀有關(guān)時(shí)間管理的書籍或文章，學(xué)習(xí)時(shí)間管理專家的建議和方法。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的時(shí)間管理講座或研討會(huì)，與專家交流學(xué)習(xí)心得。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也使他們對知識(shí)的掌握更加牢固。

2.實(shí)踐操作：我引入了制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)踐來加深對時(shí)間知識(shí)的理解，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解平年和閏年的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些抽象的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步探討如何通過更直觀的方式幫助學(xué)生理解。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，如何讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中，是今后需要解決的問題。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能會(huì)影響評價(jià)的全面性和客觀性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)：針對平年和閏年的概念，我計(jì)劃通過制作時(shí)間軸、使用教具等方式，幫助學(xué)生更直觀地理解這些概念，并通過實(shí)例分析，加深他們的理解。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組合作時(shí)，設(shè)置不同的角色，如記錄員、講解員、監(jiān)督員等，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和責(zé)任，同時(shí)，也會(huì)適時(shí)調(diào)整小組分配，