Unit 8 Literature Lesson 1 The Last Leaf 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf

2.教學(xué)年級和班級：高中英語選擇性必修第三冊，高一年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過閱讀《TheLastLeaf》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物情感和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值判斷能力。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)方式。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解故事情節(jié)：重點把握《TheLastLeaf》中的主要事件，包括人物之間的互動、情感變化以及故事的高潮和結(jié)局。

-人物形象分析：關(guān)注主要人物蘇珊·安德森和瓊·彼得斯的性格特點、行為動機(jī)以及他們之間的關(guān)系。

-主題探討：理解作品所傳達(dá)的主題，如生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

2.教學(xué)難點：

-情感體驗的傳達(dá)：由于故事背景和時代距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以深入體驗主人公的情感變化。

-文學(xué)技巧的理解：分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學(xué)技巧，對于英語非母語學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-價值觀的認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同作品中的價值觀，如對生命的尊重和對藝術(shù)的執(zhí)著，可能需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和討論。

-語言點的掌握：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能難以掌握某些生僻詞匯或復(fù)雜句型，需要教師提供足夠的語言支持。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗主人公的情感，增強(qiáng)對作品的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地感受作品背景和人物形象。

4.設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過討論和分析，共同解決文學(xué)技巧理解上的難點。

5.使用任務(wù)型學(xué)習(xí)法，通過完成相關(guān)的閱讀任務(wù)和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

1.老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們認(rèn)為生命是什么？它有什么價值？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

【新課導(dǎo)入】

1.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《TheLastLeaf》，并簡要概述故事情節(jié)。

2.學(xué)生閱讀課文，初步了解故事背景和人物關(guān)系。

【故事情節(jié)分析】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，重點關(guān)注蘇珊·安德森和瓊·彼得斯之間的關(guān)系變化。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

【人物形象分析】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物蘇珊·安德森和瓊·彼得斯的性格特點和行為動機(jī)。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

【主題探討】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生探討作品所傳達(dá)的主題，如生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

【文學(xué)技巧分析】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學(xué)技巧。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

【情感體驗分享】

1.老師邀請學(xué)生分享自己在閱讀過程中的情感體驗，如感動、惋惜等。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

【小組合作任務(wù)】

1.老師將學(xué)生分成小組，每組完成以下任務(wù)：

a.概括故事情節(jié)；

b.分析人物形象；

c.探討作品主題；

d.分析文學(xué)技巧。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，完成各自的任務(wù)。

【成果展示】

1.老師邀請各小組代表分享自己的成果。

2.學(xué)生展示自己的小組作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

【總結(jié)】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。

【作業(yè)布置】

1.老師布置以下作業(yè)：

a.閱讀課文，完成課后練習(xí)；

b.寫一篇關(guān)于《TheLastLeaf》的讀后感。

【教學(xué)反思】

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。

2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出自己的建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過閱讀《TheLastLeaf》這一篇文學(xué)作品，對文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、主題和人物塑造有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠識別并分析小說中的象征手法、對比和比喻等文學(xué)技巧，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**情感共鳴與價值觀認(rèn)同**：

-學(xué)生在閱讀過程中能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，理解生命的可貴、友情的力量和藝術(shù)家的犧牲精神。

-學(xué)生對作品所傳達(dá)的價值觀有了更深刻的認(rèn)同，能夠?qū)⑽膶W(xué)中的價值觀與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

3.**語言能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過程中，接觸并掌握了新的詞匯和復(fù)雜句型，豐富了英語詞匯量。

-學(xué)生通過小組討論和合作任務(wù)，提高了英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

4.**批判性思維與問題解決能力**：

-學(xué)生在分析人物形象和探討作品主題時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-通過解決文學(xué)技巧分析中的難點，學(xué)生提升了問題解決能力和邏輯推理能力。

5.**跨文化意識培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過了解作品的時代背景和文化背景，增強(qiáng)了跨文化意識，能夠更好地理解不同文化下的文學(xué)表達(dá)方式。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：

-在小組合作任務(wù)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在課堂討論和成果展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)了公共演講能力。

7.**自我反思與學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成閱讀和寫作任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《TheLastLeaf》，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們通過角色扮演來深入理解人物的情感變化，這確實提高了他們的參與度和興趣。我看到學(xué)生們在扮演角色的過程中，能夠更好地體會角色的內(nèi)心世界，這是我很欣慰的地方。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在分析文學(xué)技巧的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于象征手法和比喻的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解這些技巧時，沒有結(jié)合具體的例子來講解，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實例來講解抽象的概念。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對討論內(nèi)容的熟悉度不夠，或者是對自己的英語表達(dá)能力沒有足夠的信心。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生們參與討論，同時鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛比較活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問題。比如，個別學(xué)生會在課堂上做小動作，這分散了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為了解決這個問題，我決定在課堂上設(shè)立紀(jì)律小助手，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督課堂紀(jì)律，這樣既能維護(hù)課堂秩序，又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解故事情節(jié)、分析人物形