人工智能在身邊（說課稿）2024-2025學年三年級上冊信息技術閩教版

人工智能在身邊（說課稿）2024-2025學年三年級上冊信息技術閩教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為人工智能在生活中的應用，包括智能家居、智能交通、智能醫(yī)療等領域的實例分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與三年級上冊信息技術閩教版中“計算機應用”章節(jié)有關，學生已掌握計算機的基本操作和簡單應用，通過本節(jié)課的學習，可以讓學生了解人工智能在生活中的實際應用，激發(fā)學生對科技的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習人工智能在生活中的應用，學生能夠認識到信息技術對社會發(fā)展的推動作用，增強對人工智能技術的興趣，提升信息獲取和處理的能力。同時，引導學生思考人工智能對個人和社會的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和道德判斷能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在信息技術課程中已學習了計算機的基本操作，如開關機、鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的文檔編輯和圖片處理。此外，他們對網絡有一定的了解，能夠進行基本的網絡搜索和瀏覽。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對人工智能等高科技內容有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀演示和實際操作來學習新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對于互動性強、實踐性高的課程內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于人工智能是一個較為復雜的概念，學生可能對其中的一些專業(yè)術語和概念理解困難。此外，學生在實際操作中可能遇到軟件操作不熟練、解決問題的能力不足等問題。因此，教學中需要注重概念的解釋和操作步驟的詳細指導，同時提供足夠的實踐機會，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有三年級上冊信息技術閩教版教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與人工智能在生活中的應用相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強學生對抽象概念的理解和興趣。

3.實驗器材：準備智能設備模型或圖片，用于演示人工智能在實際生活中的應用，無需實際操作實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在小組合作中探討人工智能的應用，同時確保實驗操作臺的安全性和實用性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在生活中都見過哪些智能設備？”來激發(fā)學生的興趣。

-學生分享自己的觀察和經驗，教師引導學生認識到人工智能已經滲透到我們的日常生活中。

-教師總結：“今天，我們就來學習人工智能在身邊的應用，看看科技是如何改變我們的生活的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示智能家居的圖片和視頻，如智能門鎖、智能照明系統(tǒng)等，介紹智能家居的基本概念和功能。

-學生觀看視頻，教師提問：“你們認為智能家居給我們的生活帶來了哪些便利？”

-學生回答后，教師總結智能家居的特點和優(yōu)勢。

-教師繼續(xù)介紹智能交通，如自動駕駛汽車、智能交通信號燈等，引導學生思考人工智能在交通領域的應用。

-學生分組討論：“人工智能在交通領域有哪些潛在的風險和挑戰(zhàn)？”

-教師總結討論結果，強調人工智能在提高交通效率和安全方面的作用。

-最后，教師介紹人工智能在醫(yī)療領域的應用，如遠程醫(yī)療、智能診斷等，并展示相關案例。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)小組任務卡，每個小組需要選擇一個人工智能在生活中的應用領域，進行簡短的介紹和討論。

-學生分組進行討論，教師巡視指導，確保每個小組都能完成任務。

-各小組依次進行展示，其他學生和教師進行點評和補充。

-教師總結各組展示內容，強調人工智能在不同領域的應用特點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內容，提問：“今天我們學習了哪些人工智能在生活中的應用？”

-學生回答，教師總結：“人工智能已經深入到我們的生活中，它給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。我們要學會正確使用人工智能，享受科技帶來的美好生活?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察并記錄自己生活中的人工智能應用，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

-學生記錄作業(yè)要求，教師強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生積極參與。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解人工智能的基本概念，認識到人工智能在生活中的廣泛應用。

-學生能夠識別并描述智能家居、智能交通、智能醫(yī)療等領域的具體應用實例。

-學生能夠運用所學知識，分析人工智能在提高生活質量、工作效率和社會發(fā)展中的作用。

2.思維與能力方面：

-學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過觀察、分析和討論，提高了對人工智能技術發(fā)展趨勢的預測和評估能力。

-學生在實驗操作和實際應用中，提升了動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習人工智能在生活中的應用，增強了科技意識，激發(fā)了探索科技的興趣。

-學生認識到人工智能技術的發(fā)展對社會進步的推動作用，樹立了正確的科技價值觀。

-學生在討論人工智能帶來的挑戰(zhàn)時，培養(yǎng)了道德判斷能力和社會責任感。

4.合作與交流方面：

-學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在課堂上積極發(fā)言，與教師和同學進行有效交流，提高了溝通能力。

-學生通過分享自己的生活觀察和體驗，促進了同學之間的相互理解和尊重。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習、終身學習的能力。

-學生在探究人工智能技術時，鍛煉了信息獲取、處理和運用能力。

-學生在實踐活動中，提高了團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神和實踐能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的?？吹綄W生們對人工智能在生活中的應用這么感興趣，我心里也蠻高興的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能有點過于依賴圖片和視頻了。雖然這些多媒體資源挺吸引學生的，但我感覺如果能夠結合一些實際操作或者現(xiàn)場演示，可能會讓學生有更直觀的感受。比如，如果有機會，我可以在課堂上展示一個簡單的智能家居設備，讓學生親自動手操作，這樣他們可能對人工智能的理解會更加深刻。

然后，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人工智能的概念還是有點模糊。這說明我在講解的時候可能沒有做到足夠清晰。我應該在講解的時候，盡量用簡單易懂的語言，結合具體的例子，幫助學生更好地理解。另外，我也應該注意觀察學生的反應，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的場景，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于人工智能的應用場景理解不夠深入。這可能是因為我們討論的時間有限，或者是討論的問題不夠深入。我可以在今后的教學中，設計更多層次的問題，讓學生有更深入的思考。

課堂小結的時候，我盡量讓學生自己總結本節(jié)課的內容，這樣能夠幫助他們鞏固記憶。不過，我也意識到，有些學生可能還是不太會總結。我可以在接下來的教學中，專門設置一個環(huán)節(jié)，教授學生如何進行有效的總結。

至于作業(yè)布置，我覺得這次作業(yè)的設計還是不錯的，能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)的要求理解不夠，導致作業(yè)完成的質量參差不齊。我應該在布置作業(yè)之前，詳細講解作業(yè)要求，確保每個學生都明白。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如小組合作、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-我會加強對學生總結能力的培養(yǎng)，通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生學會如何有效地總結。

-我會改進作業(yè)反饋的方式，確保每個學生都能得到及時的反饋，幫助他們改進學習方法。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會逐步提高，學生們也能在課堂上獲得更好的學習體驗。板書設計①人工智能基本概念

-人工智能（ArtificialIntelligence，AI）

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