《簡單的小數(shù)加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《簡單的小數(shù)加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《簡單的小數(shù)加、減法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學小數(shù)的加減法，包括小數(shù)點對齊、相同數(shù)位對齊、末位對齊等基本操作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊學習的小數(shù)加、減法基礎(chǔ)知識緊密相連，學生已掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，為學習小數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過小數(shù)加減法的操作，幫助學生理解數(shù)的運算規(guī)律和意義；增強數(shù)學運算能力，提高學生準確計算小數(shù)的能力；培養(yǎng)數(shù)學建模意識，讓學生在解決實際問題的過程中，學會用數(shù)學語言描述和解決生活中的小數(shù)問題；同時，提升學生的邏輯思維和合作學習能力，通過小組討論和交流，促進學生之間的思維碰撞和共同進步。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生在學習小數(shù)加減法之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)知識和簡單的分數(shù)加減法。他們能夠進行整數(shù)和小數(shù)的識別，理解小數(shù)的位值和計數(shù)單位，以及進行簡單的整數(shù)與小數(shù)的混合運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習普遍保持較高的興趣，他們樂于通過動手操作和直觀教具來理解抽象概念。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較快地理解和掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習小數(shù)加減法時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，小數(shù)點對齊的理解可能存在困難，尤其是對于小數(shù)位數(shù)較多的運算；其次，加減法的計算規(guī)則可能讓學生感到混淆，尤其是在涉及進位和借位的情況；最后，將小數(shù)加減法應用到實際問題中時，學生可能難以將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。因此，教學中需要通過多種教學策略和練習來幫助學生克服這些困難。教學資源-教學軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、小數(shù)點教具（如小棒或色卡）、計算器

-課程平臺：學校數(shù)學課程平臺或班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：小數(shù)加減法教學視頻、在線互動練習平臺、相關(guān)教學軟件

-教學手段：實物演示、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧整數(shù)加減法的知識，如“同學們，我們之前學習了整數(shù)加減法，誰能來說說整數(shù)加減法的基本步驟？”

-展示一些生活中的小數(shù)加減法問題，如購物找零、測量長度等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“這些問題中涉及到了什么數(shù)學知識？我們今天就來學習小數(shù)的加減法?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解小數(shù)加減法的基本概念和步驟，通過實物演示和板書，讓學生直觀地理解小數(shù)點對齊、相同數(shù)位對齊等操作。

-以例題形式展示小數(shù)加法的計算過程，引導學生逐步掌握計算方法。

-通過小組討論，讓學生嘗試解決一些小數(shù)加法問題，教師巡視指導。

-教師講解小數(shù)減法的基本概念和步驟，與加法類似，通過例題和小組討論，讓學生掌握計算方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小數(shù)加減法的練習，包括基礎(chǔ)題和應用題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

-針對學生的練習情況，教師進行個別輔導，幫助學生克服困難。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如小數(shù)加減法的基本概念、步驟和注意事項。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在課后復習和鞏固。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置適量的課后作業(yè)，包括小數(shù)加減法的基礎(chǔ)題和應用題。

-作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并注意書寫規(guī)范。

-教師提醒學生課后要及時復習，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)乘法的初步探索：通過實際例子，如計算商品的單價和數(shù)量來推導小數(shù)乘法的基本原理。

-小數(shù)除法的初步認識：結(jié)合生活實例，如計算小數(shù)除以整數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)的情況，引導學生理解小數(shù)除法的概念。

-小數(shù)在幾何中的應用：探討小數(shù)在計算幾何圖形面積和體積中的應用，如不規(guī)則圖形的面積計算。

-小數(shù)在統(tǒng)計中的運用：展示小數(shù)在統(tǒng)計圖表（如折線圖、條形圖）中的表示方法，以及如何通過小數(shù)進行數(shù)據(jù)分析和解讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的小數(shù)應用實例，如食譜中的配料比例、地圖上的距離等，并嘗試用小數(shù)進行計算。

-引導學生進行小數(shù)乘除法的實際操作，如使用小數(shù)點教具進行模擬操作，加深對小數(shù)運算的理解。

-設計一些開放性問題，讓學生思考如何將小數(shù)運算應用于解決實際問題，如設計一個小商店的價格計算游戲。

-組織學生進行小數(shù)運算的競賽，如小數(shù)加減乘除接力賽，提高學生的計算速度和準確性。

-通過制作小數(shù)運算相關(guān)的學習卡片，讓學生在日常生活中隨時復習小數(shù)運算的知識。

-利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站提供的小數(shù)運算練習題庫，為學生提供更多樣化的練習機會。

-結(jié)合科學、社會等學科，設計跨學科的小數(shù)應用項目，如計算科學實驗的數(shù)據(jù)、分析社會調(diào)查結(jié)果等。

-鼓勵學生參與數(shù)學興趣小組，與同伴一起研究小數(shù)運算中的難題，培養(yǎng)團隊合作和探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-小數(shù)點對齊

-相同數(shù)位對齊

-末位對齊

-進位和借位

-計算步驟

②關(guān)鍵詞：

-小數(shù)

-加法

-減法

-進位

-借位

③重點句子：

-小數(shù)加減法的關(guān)鍵在于小數(shù)點的對齊。

-相同數(shù)位對齊是進行小數(shù)加減法運算的基礎(chǔ)。

-末位對齊確保了加減運算的準確性。

-進位和借位是小數(shù)加減法中常見的運算現(xiàn)象。

-計算步驟要規(guī)范，確保運算結(jié)果的正確性。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了小數(shù)的加減法。我覺得整體上，同學們的表現(xiàn)還是挺不錯的，但也存在一些問題，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實物演示和小組合作的方式，這樣既直觀又能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用小棒來演示小數(shù)點對齊的過程，同學們都很感興趣，通過動手操作，他們對小數(shù)加減法的理解更加深刻。同時，小組合作也讓同學們在交流中互相學習，共同進步。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

①注重基礎(chǔ)知識的講解。在講解小數(shù)加減法之前，我回顧了整數(shù)加減法和小數(shù)的基本概念，確保同學們有扎實的基礎(chǔ)。

②循序漸進，由淺入深。在講解過程中，我逐步引導學生理解小數(shù)加減法的運算規(guī)則，讓他們逐步掌握計算方法。

③注重實踐操作。通過實物演示和小組合作，讓學生在操作中學習，提高他們的動手能力和實踐能力。

在教學管理上，我注意到了以下幾點：

①營造良好的課堂氛圍。通過鼓勵學生發(fā)言、提問，讓他們在課堂上積極參與，提高課堂互動性。

②關(guān)注每一個學生。在課堂上，我注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學生對小數(shù)加減法的概念理解不夠透徹，需要加強基礎(chǔ)知識的教學。

②在小組合作中，個別學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

③課堂練