紙橋?qū)嶒?yàn)（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

紙橋?qū)嶒?yàn)（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《紙橋?qū)嶒?yàn)》是2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展課程的一部分，與課本中的“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”章節(jié)緊密相關(guān)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解紙橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容包括紙橋的制作、承重實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過紙橋?qū)嶒?yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問題的能力。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)原理的興趣和對(duì)工程實(shí)踐的尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的科學(xué)課程中可能已經(jīng)接觸過基本的物理知識(shí)和簡(jiǎn)單的工程設(shè)計(jì)概念，如重力、支撐力、平衡等。然而，他們對(duì)紙橋?qū)嶒?yàn)的具體操作流程和材料選擇可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生通常對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來探索世界。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的觀察能力和初步的動(dòng)手能力，但精細(xì)操作和復(fù)雜設(shè)計(jì)能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于視覺和動(dòng)手學(xué)習(xí)，通過觀察和實(shí)際操作來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在紙橋?qū)嶒?yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到材料選擇不當(dāng)、設(shè)計(jì)不合理、制作過程中細(xì)節(jié)處理不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，他們可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們分析原因并調(diào)整策略。此外，團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何有效協(xié)作。教學(xué)資源-紙張材料：A4白紙、彩色卡紙、剪刀、膠水

-實(shí)驗(yàn)器材：砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、尺子、計(jì)時(shí)器

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板或黑板

-課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件或在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-信息化資源：紙橋設(shè)計(jì)原理的動(dòng)畫演示視頻、實(shí)驗(yàn)步驟指南電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)記錄表、成果展示平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示幾座不同風(fēng)格的橋梁圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些橋梁是如何建造的嗎？它們有哪些共同點(diǎn)？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁的承重能力和穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙橋?qū)嶒?yàn)的興趣。

-激發(fā)興趣：提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：“今天，我們將一起用紙來建造一座能夠承受重量的橋梁?！?/p>

**二、講授新課（10分鐘）**

-教學(xué)目標(biāo)：介紹紙橋?qū)嶒?yàn)的目的、原理和步驟。

-教學(xué)重點(diǎn)：講解紙橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇和制作方法。

-教學(xué)內(nèi)容：

1.紙橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（5分鐘）：講解三角形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及如何利用這一特性來增強(qiáng)紙橋的穩(wěn)定性。

2.材料選擇與準(zhǔn)備（5分鐘）：介紹不同紙張的特性，如強(qiáng)度、重量等，以及如何根據(jù)設(shè)計(jì)選擇合適的紙張。

**三、動(dòng)手操作（15分鐘）**

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一種設(shè)計(jì)，討論并確定制作方案。

-材料準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，準(zhǔn)備所需的紙張和其他材料。

-制作指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

**四、實(shí)驗(yàn)步驟講解（5分鐘）**

-實(shí)驗(yàn)步驟：詳細(xì)講解如何搭建紙橋，如何進(jìn)行承重測(cè)試，以及如何記錄數(shù)據(jù)。

-注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，如不要用手直接接觸濕膠水等。

**五、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，搭建自己的紙橋。

-數(shù)據(jù)記錄：學(xué)生記錄每次增加砝碼后紙橋的承重情況。

**六、課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和原理的理解。

-學(xué)生回答：學(xué)生分組討論并回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**七、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，如“如何提高紙橋的承重能力？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案，并分享給全班同學(xué)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論結(jié)果，給出專業(yè)建議。

**八、成果展示（5分鐘）**

-成果展示：學(xué)生展示自己的紙橋，分享實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師根據(jù)紙橋的承重能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

**九、總結(jié)與反思（5分鐘）**

-教學(xué)總結(jié)：教師總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和收獲，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性。

-反思環(huán)節(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的成功與不足，提出改進(jìn)建議。

**總用時(shí)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁建筑的歷史：介紹世界著名的橋梁建筑，如倫敦塔橋、布魯克林橋等，以及它們的建筑技術(shù)和歷史背景。

-結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理：簡(jiǎn)要介紹結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本概念，如應(yīng)力、應(yīng)變、強(qiáng)度等，幫助學(xué)生理解橋梁結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理。

-環(huán)境影響與可持續(xù)設(shè)計(jì)：探討橋梁設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何在設(shè)計(jì)中考慮可持續(xù)性原則。

-創(chuàng)新材料在橋梁中的應(yīng)用：介紹新型材料在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用，如高強(qiáng)度鋼、復(fù)合材料等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于橋梁建筑歷史的書籍或文章，了解不同時(shí)期橋梁的設(shè)計(jì)和建造技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行橋梁模型設(shè)計(jì)比賽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的橋梁模型。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄夯蚪ㄖさ?，?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和施工過程。

-讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)社區(qū)小橋，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過在線資源，如教育視頻和互動(dòng)軟件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)橋梁設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討新型材料在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用，撰寫研究報(bào)告。

-學(xué)生可以參與科學(xué)展覽或設(shè)計(jì)比賽，展示他們的橋梁設(shè)計(jì)作品，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注橋梁設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如新技術(shù)的應(yīng)用、工程挑戰(zhàn)等，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和全球視野。教學(xué)反思今天上了關(guān)于紙橋?qū)嶒?yàn)的課，心里頗有些感觸。這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考、動(dòng)手實(shí)踐。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了極大的興趣。他們對(duì)紙橋的制作充滿好奇，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。在實(shí)驗(yàn)過程中，我注意到學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，能夠主動(dòng)思考、尋求解決方案，這讓我看到了他們解決問題的能力。

然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在設(shè)計(jì)紙橋時(shí)，沒有充分考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，導(dǎo)致紙橋在承重實(shí)驗(yàn)中很快就斷裂了。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的合作能力有待提高。有些小組在分工上存在不明確的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度緩慢。針對(duì)這個(gè)問題，我建議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于紙橋?qū)嶒?yàn)的相關(guān)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)過程中，我也深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅教會(huì)了學(xué)生如何制作紙橋，還讓他們了解到了橋梁建筑的基本原理。同時(shí)，我也從學(xué)生的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了很多，比如如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考、如何激發(fā)他們的創(chuàng)新思維等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙橋?qū)嶒?yàn)的基本原理

-三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

-材料選擇與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

-實(shí)驗(yàn)步驟與操作規(guī)范

-數(shù)據(jù)記錄與分析

②重點(diǎn)詞匯：

-承重

-穩(wěn)定性

-材料強(qiáng)度

-設(shè)計(jì)創(chuàng)新

-數(shù)