八年級語文下冊《桃花源記 》課件

桃花源記作者：墨劍飄雨陶弘景學習目標1.正確、流利地誦讀課文。2.積累文言詞語。3.研讀課文，整體把握文章。4.理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他無法改變、也不愿干預這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝酚纱水a(chǎn)生，它是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。寫作背景“記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。桃花源記：敘述了漁人進出桃花源的所見、所聞。記文學常識文學常識記古代的一種文體，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。類別碑記刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。游記描寫旅行途中見聞的散文體裁。雜記雜寫所見所聞不多加議論的散文體裁。筆記以記事為主、篇幅短小、內(nèi)容豐富的文體。作者簡介

陶淵明（約365—427），名潛，字元亮，東晉詩人，自號“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，潯陽柴桑（今江西九江）人。開創(chuàng)了文人詩歌創(chuàng)作的新領(lǐng)域——田園詩，被稱為“中國第一位田園詩人”。長于詩文辭賦，語言質(zhì)樸自然而又極為精練，具有獨特風格，代表作有《飲酒》《歸園田居》《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》等。字詞積累捕魚為業(yè)（）

夾岸（）便舍船（）豁然開朗()屋舍儼然（）阡陌（）黃發(fā)垂髫()便要還家（）邑人（）遂與外人間隔（）為具言所聞（

）此中人語云（）不足為外人道也（）詣太守（）劉子驥（）shěhuòshèyǎnqiānmòtiáoyāohuányìyùjìjiājiànyìwéiwèiwèi詞語積累世外桃源------原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好地方。

無人問津------沒人探問渡口。比喻事物已被人冷落。津：渡口豁然開朗------豁然：形容開闊敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。（總意）：從狹隘幽暗一轉(zhuǎn)而為開闊明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領(lǐng)悟了一個道理。怡然自樂------怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。落英繽紛------落英：墜落的花瓣。繽紛：繁多而紛亂的樣子。形容落花紛紛飄落的美麗情景。朗讀節(jié)奏晉/太元中，武陵人/捕魚為業(yè)，緣溪/行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁人/甚異之；復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便舍船，從口入。初/極狹，才/通人。復行/數(shù)十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田、美池、桑竹之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女/衣著，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫，并/怡然自樂。見/漁人，乃/大驚，問/所從來。具/答之。便要/還家，設(shè)酒/殺雞/作食。村中/聞有此人，咸來/問訊。朗讀節(jié)奏自云/先世/避秦時亂，率/妻子邑人/來此絕境，不復/出焉，遂/與外人間隔。問/今是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復/延至其家，皆出/酒食。停數(shù)日，辭去。此中人/語云：“不足/為外人/道也！”既出，得/其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣/太守，說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋/向所志，遂迷，不復/得路。南陽/劉子驥，高尚士也，聞之，欣然/規(guī)往。未果，尋/病終。后/遂無問津者。疏通文意晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。作為沿著、循著鮮嫩美麗意動用法（以……為異）感到驚奇、奇怪盡疏通文意林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。舍棄、放棄剛剛，僅又，再類田間小路互相交錯連通指老人小孩借代疏通文意見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云，不足為外人道也。詳盡地同“邀”都竟然告訴值得yù疏通文意既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。已經(jīng)沿動詞，做標志拜見名詞，標志計劃前往不久2.芳草鮮美味道鮮美。1.緣溪行緣故、緣分。3.說如此

這樣。緣鮮美如此古義：今義：古義：今義：古義：今義：沿著，順著。新鮮美好。像這樣。

古今異義4.阡陌交通往來通達，或各種運輸?shù)目偡Q。5.率妻子邑人來此絕境沒有出路的地方。6.乃不知有漢，無論魏晉是表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞交通古義：今義：妻子，絕境，專指男子的配偶。古義：今義:與人世隔絕的地方；古義：

今義:無論古義：今義：指妻子和兒女；交錯相通不要說，更不必說古今異義8.遂與外人間隔隔絕、不通音訊。

7.村中聞有此人，咸來問訊詢問消息。9.各人復延至其家延長，延伸。問訊古義：今義：間隔古義：今義：延古義：今義：詢問距離邀請。古今異義(放棄、舍棄，動詞)(房屋，名詞)(做記號，動詞)(標記、記號，名詞）①便舍船，從口入②屋舍儼然①處處志之②尋向所志①見漁人，乃大驚②乃不知有漢，無論魏晉(于是、就)(竟然、居然)一詞多義(尋找，動詞)(隨即、不久，副詞)（這、那）

（他的，代漁人的）（作為）（對，向）

（對，向）①武陵人捕魚為業(yè)②不足為外人道③此人一一為具言所聞①尋向所志②未果，尋病終①復前行，欲窮其林②既出，得其船一詞多義1．全文是以什么為線索？以漁人的行蹤為線索，發(fā)現(xiàn)桃源在桃源離開桃源尋桃源再尋桃源整體感知全文分為四個部分：第一部分（1）：漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。（開端）第二部分（2、3）：進入桃花源的見聞和經(jīng)歷。（發(fā)展）第三部分（4）：太守派人尋找桃花源未果。（結(jié)局）第四部分（5）：桃花源無人問津。（尾聲）整體感知2.讀課文，完成下面的線索順序圖。進入桃花源

桃花源再尋桃花源

桃花林

桃花源發(fā)現(xiàn)做客離開以漁人行蹤為線索以時間先后為順序研讀文本漁人在桃花林看到了一幅怎樣的畫面？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃源渲染了氣氛，為桃源的美好作了鋪墊。研讀文本漁人進入桃花源后，看到了一個怎樣的世界？土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。自然環(huán)境這些景物都是人間鄉(xiāng)村可見之物，給人“真實”之感。這幾句話語言極其簡潔，卻字字真醇，韻味十足，描繪了一幅和平寧靜、幽美淡遠的村居圖。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。生活情景由景及人，寫桃花源人生活自足，安居樂業(yè)，其樂融融。研讀文本漁人在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。民風淳樸桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢無論魏晉。厭惡戰(zhàn)爭與世隔絕請用一句話概括桃花源是個什么樣的世界。

桃花源是作者虛構(gòu)的一個環(huán)境優(yōu)美、沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削和壓迫、人民生活自給自足，和平安定的理想社會。

合作探討漁人“一一為具言所聞”，桃源人為什么“皆嘆惋”？

漁人講完重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……（幾百年間的朝代更迭）；當時動亂、黑暗的社會現(xiàn)實和人民痛苦的生活。為桃源外的世界動亂、社會黑暗而嘆惋；為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋。合作探討此中人語云“不足為外人道也”的原因是什么？桃源人生活和平安靜且安居樂業(yè)，人與人和睦相處，他們害怕世人知道此地，擾亂、破壞他們和平安寧的生活，暗示了桃花源中人不愿也不屑與世俗交往的心情；同時為漁人再尋“不復得路”作鋪墊。合作探討合作探討

學完全文，你覺得桃花源是一個什么樣的地方？

桃花源是作者虛構(gòu)的一個環(huán)境優(yōu)美、沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削和壓迫、人民生活自給自足，和平安定的理想社會。

虛構(gòu)幻境寄托理想逢桃源（無意）——神奇生活環(huán)境（寧靜祥和）社會風尚（淳樸友好）訪桃源

尋桃源（有意）——虛幻

板書設(shè)計桃花源記

本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、黑暗生活的不滿。歸納主題課后習題講述故事示例：東晉年間，武陵郡有個漁夫，一次，他出去捕魚時劃著船迷路了，遇見了一片美麗的桃花林。他走到桃林的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個山洞。他下船從洞口進去，來到了一個開闊敞亮的地方。這里土地肥沃，環(huán)境優(yōu)美，人們生活富足歡樂。桃花源的人見到漁夫很驚訝，問他是從哪里來的。漁夫向他們詳細地述說了自己的見聞，并受到了款待。漁夫在那里逗留了幾日便告辭離開了。他在回去時，沿途做了記號。回到城里，他便向太守稟報了桃花源的事情。太守派人隨漁夫去尋找，卻沒有找到。一、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，簡要講述這個故事，并背誦全文。課后習題桃花林的景色：一條清澈的小溪向遠處流去，溪水兩邊是大片美麗的桃花林。桃林里綠草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃樹像嬌艷的少女，柔臂細腰，隨風輕揚的花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。桃花源中的景象：田地平整寬闊，房屋整齊有序，一叢叢翠竹迎風搖曳，一排排桑樹伸展出綠油油的枝葉。往前走，那映著天光的田地、縱橫交錯的小徑，一直蔓延到黛綠的山下。遠處，白墻灰瓦的村落上空炊煙繚繞，一陣陣孩童的嬉鬧聲傳來……仰望天空，天是那樣藍，白云在藍天上悠悠地飄著。感受：美好、寧靜、溫暖，是理想中的家園。二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫面，說說這些畫面給你的感受。課后習題漁人“具言”的內(nèi)容是桃花源外社會的狀況：朝代不斷更替，戰(zhàn)爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災難深重。桃花源中人“嘆惋”的原因：桃花源中的人們生活安定、富足，所以桃花源中的人們感慨外面的世事變遷，對遭受戰(zhàn)爭禍害的百姓深表同情。三、本文筆法簡潔而內(nèi)涵豐富，試依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么“嘆惋”？）課后習題“如此”包含漁夫自“緣溪行”直到“處處志之”，由入而出桃花源的經(jīng)歷和見到的種種。此處若再一一寫出，就會導致文章前后內(nèi)容重復，拖沓冗長。2.詣太守，說如此。（這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？如果把這些內(nèi)容一一寫出來，表達效果會有什么不同？）課后習題1.動詞，作為。介詞，對。2.動詞，舍下，放棄。名詞，房屋。3.副詞，于是，就。副詞，竟然，表示出乎意料。4.動詞，尋找。副詞，不久。四、解釋下列加點的詞。1.武陵人捕魚為業(yè)不足為外人道也2.便舍船，從口入土地平曠，屋舍儼然3.見漁人，乃大驚乃不知有漢，無論魏晉4.尋向所志未果，尋病終????????課后習題鮮美：古義：新鮮美好今義：(瓜果、菜肴)滋味好五、古代漢語中有些詞語在現(xiàn)代漢語中仍然使用，但是意思已經(jīng)發(fā)生了變化。解釋下列加點的詞語，注意它們在句中的含義與現(xiàn)代漢語常用義的區(qū)別。1.芳草鮮美，落英繽紛2.阡陌交通，雞犬相聞交通：古義：交錯相通今義：各種交通運輸和郵電事業(yè)的