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《起跑線旁缺席的啟蒙先生》讀后感范文當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢?以下是小編為大家整理的《起跑線旁缺席的啟蒙先生》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。讀了《起跑線旁缺席的啟蒙先生》一文,我深有感觸,對(duì)中國(guó)教育的遺留問(wèn)題我深有同感。這篇文章表達(dá)的觀點(diǎn)很犀利,比如文章中提到今天的老師,論學(xué)養(yǎng)論人格魅力,有幾人能擔(dān)得起“啟蒙先生”這4個(gè)字?從多角度反映了在高考的指揮棒下,現(xiàn)在的中、小學(xué)老師——本該是兒童啟蒙老師的人,卻在不遺余力地在成為中國(guó)教育考試機(jī)器上的一顆顆螺絲釘,讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū),后來(lái)讀書(shū)死。文章中表達(dá)的一些看法作為中、小學(xué)一線老師有責(zé)任,但不能把責(zé)任全部壓在一線老師身上,分析一下這些問(wèn)題的原因應(yīng)該是與考試機(jī)制有關(guān),大部分老師都想當(dāng)好兒童的啟蒙老師,可是,學(xué)習(xí)成績(jī)差了,學(xué)校、上級(jí)來(lái)的壓力很難解決。作為幼兒園老師,我們面對(duì)的是一群剛剛離開(kāi)父母、離開(kāi)家庭的孩子,從某種意義上說(shuō)我們才是孩子們真正的啟蒙先生,我們教給孩子們的是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好性格的形成、動(dòng)手動(dòng)腦能力、生活自理能力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切。”道出了幼教工作的真諦,每天,我們播下一顆顆愛(ài)的種子,用責(zé)任和愛(ài)心編織著這只綠色的搖籃,搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重?fù)軇?dòng)孩子心靈的七弦琴,奏響生活的樂(lè)章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音。作為我們公辦幼兒園,堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)模式,老師是孩子們的合作伙伴,是各項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)者。從人們認(rèn)識(shí)到傳授、灌輸、訓(xùn)練的教學(xué)只是用現(xiàn)成的.知識(shí)、技能為幼兒搭建一條跑道,設(shè)定一個(gè)行進(jìn)的終點(diǎn)目標(biāo),教師指揮幼兒在跑道上行進(jìn)這一“跑道行進(jìn)”教學(xué)模式使幼兒經(jīng)常處于被動(dòng)順從、缺乏興趣的狀態(tài)開(kāi)始,我們就開(kāi)始嘗試“草坪嬉耍”式教學(xué)模式,從孩子們的興趣出發(fā),把幼兒的興趣作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。只要是孩子們感興趣的,有教育意義、有價(jià)值的教育活動(dòng),對(duì)孩子們一生的生存、學(xué)習(xí)、發(fā)展就會(huì)起到積極作用。文章最后提到:“最好的學(xué)校絕不是設(shè)施一流的學(xué)校,而是教師一流的學(xué)校。那些我們稱(chēng)之為“靈魂工程師”的啟蒙先生學(xué)養(yǎng)幾何、魅力幾分,能在何時(shí)何地、以何種方式與我們相遇,才是真正為個(gè)人與社會(huì)埋下的最大伏筆?!蔽也毁澇蛇@一觀點(diǎn),作為老師都懂得“德與才,都不可偏重”。都知道“師道不立,其教不成”。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。老師們每天都堅(jiān)持在自己的崗位上默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)。仔細(xì)想來(lái),我們就像個(gè)演員,有時(shí)扮演孩子的老師,有時(shí)扮演孩子的朋友,有時(shí)還要扮演孩子的媽媽?zhuān)冉趟麄內(nèi)粘5纳盍?xí)慣,又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界,怎樣做個(gè)好孩子。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興,作為一個(gè)平凡的幼教工作者,我愿意為孩子們奉獻(xiàn)全部的愛(ài),我也愿所有和我一樣愛(ài)幼
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