第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》。本單元主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《春曉》《江南春》《泊船瓜洲》等古詩詞，通過鑒賞古詩，感受古代詩人對自然和人生的感悟，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，通過小組合作，探究古詩的背景和意境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受古典文化的韻味和意境。其次，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。再者，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。最后，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩的基本形式、韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等基本文學(xué)元素，并對一些著名詩人的生平和創(chuàng)作背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，學(xué)生對古典文化有一定的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)到與自己生活體驗相契合的詩句時，興趣會更加濃厚。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨立閱讀并理解古詩的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組中討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對古詩詞的意境理解存在困難，難以把握詩人的情感和表達(dá)技巧。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在理解詞義和詩句含義時可能會遇到障礙。同時，學(xué)生在鑒賞古詩時，可能缺乏有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，難以對古詩進(jìn)行深入的審美分析。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如背景知識介紹、小組討論、對比閱讀等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。同時，運用案例研究法，選取具有代表性的古詩進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的鑒賞能力。

2.設(shè)計小組合作活動，如“古詩接龍”、“古詩翻譯大賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如PPT展示古詩背景、圖片、音樂等，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力，幫助學(xué)生更好地感受古詩的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過播放一段經(jīng)典古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧八年級上冊學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生回憶古詩詞的基本特點。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括古詩的背景、作者生平、創(chuàng)作手法、詩句含義等。

2.舉例說明：教師選取《春曉》、《江南春》等具有代表性的古詩，分析其意境、情感和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，探究古詩的深層含義。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括背誦《春曉》、《江南春》等古詩，撰寫一篇關(guān)于古詩鑒賞的短文。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與課后學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)活動

1.課堂討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞古詩的意境、情感、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行討論。

2.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演詩人、評論家等角色，模擬古詩創(chuàng)作和鑒賞的過程。

3.古詩接龍：學(xué)生依次背誦古詩，要求接龍時注意平仄、韻腳等要求。

4.古詩翻譯大賽：學(xué)生分組，進(jìn)行古詩翻譯比賽，提高學(xué)生的翻譯能力和語言表達(dá)能力。

七、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動性、合作精神等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。知識點梳理1.古詩的背景知識：

-古代詩人的生平及創(chuàng)作背景

-古代社會的文化風(fēng)貌

-古代文學(xué)的主要流派和特點

2.古詩的形式特點：

-古詩的種類：五言詩、七言詩、律詩、絕句等

-格律要求：平仄、對仗、押韻等

-詩句的結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合

3.古詩的表達(dá)手法：

-象征：運用具體事物來表現(xiàn)抽象情感

-比喻：用一種事物來描繪另一種事物

-賦比興：賦——直接陳述；比——類比；興——起興

-借景抒情：通過景物描寫抒發(fā)情感

4.古詩的情感表達(dá)：

-樂觀、積極向上的情感

-憂郁、消極的情感

-愛國、忠誠的情感

-借酒消愁、思鄉(xiāng)之情

5.古詩的意境：

-象征意境：以物象表達(dá)抽象情感

-情景交融意境：情景相輔相成，相互映襯

-理想化意境：詩人追求的理想境界

-寓意深刻意境：詩中蘊含的深刻道理

6.古詩的鑒賞方法：

-把握詩人的生平、創(chuàng)作背景

-分析詩的意象、表達(dá)手法

-感悟詩中的情感、意境

-對比閱讀、分析不同詩人的作品

7.古詩的翻譯技巧：

-保持原意：盡量傳達(dá)原詩的意思

-保留風(fēng)格：保持原詩的韻律、對仗等特點

-靈活處理：在不影響原意的前提下，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式

-注重語言美感：翻譯后的語言應(yīng)具有美感

8.古詩的背誦與積累：

-熟讀成誦：通過反復(fù)朗讀，加深對古詩的理解和記憶

-理解背誦：在背誦過程中，理解古詩的內(nèi)涵和意境

-積累知識：將背誦的古詩納入自己的知識儲備

-創(chuàng)作模仿：借鑒古詩的表達(dá)手法，創(chuàng)作自己的作品

9.古詩與當(dāng)代生活的聯(lián)系：

-傳承古典文化：學(xué)習(xí)古詩，傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

-啟迪人生智慧：從古詩中汲取人生智慧，豐富自己的內(nèi)心世界

-拓寬審美視野：通過欣賞古詩，提高自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞力

10.古詩教學(xué)的意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)審美情趣

-增強(qiáng)文化自信：讓學(xué)生了解中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自信

-提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力

-培養(yǎng)人文精神：讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中，感悟人生，培養(yǎng)人文精神教學(xué)反思今天上了《古詩苑漫步》這一課，我深感教學(xué)相長，以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩詞的理解上存在一定的難度。雖然他們之前學(xué)過一些古詩，但對于古詩中的意象、情感以及表達(dá)手法，還是顯得有些吃力。在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，但效果并不理想。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對古詩背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對古詩的整體感知。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鑒賞古詩時，往往只關(guān)注詩句的表面意思，而忽略了詩句背后的情感和意境。例如，在講解《春曉》時，有的學(xué)生只是簡單地背誦詩句，而沒有體會到詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。針對這一問題，我決定在接下來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度去欣賞古詩，如從詩人的人生經(jīng)歷、時代背景、詩歌結(jié)構(gòu)等方面入手，讓學(xué)生對古詩有更全面的認(rèn)識。

再者，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的效果并不理想。雖然學(xué)生們愿意參與討論，但往往缺乏深度和針對性。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我嘗試在分組時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行合理搭配，同時設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有了明顯改善。

此外，我也意識到自己在課堂上的教學(xué)語言和教學(xué)方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。有時，我過于追求知識的傳授，