Unit 1 Animal Friends Section A 2a - 2f 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit1AnimalFriendsSectionA2a-2f說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1AnimalFriendsSectionA2a-2f說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容為人教版七年級英語下冊Unit1AnimalFriendsSectionA2a-2f。本節(jié)課主要圍繞動物朋友這一主題，讓學生通過聽、說、讀、寫等活動，掌握有關動物的詞匯和句型，提高學生的英語交際能力。內(nèi)容包括：學習描述動物特征的詞匯（如：big,small,fat,thin,tall,short等），以及用這些詞匯描述動物的句子。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過學習動物相關詞匯和句型，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的語言感知能力，通過聽力、口語練習，提高學生對英語語音、語調(diào)的敏感度和對語境的把握。

3.培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過學習不同動物的描述，拓展學生對西方文化中動物象征意義的認識。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組合作學習，提高學生自主探究、合作交流的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握描述動物特征的詞匯（如：big,small,fat,thin,tall,short等）。

-重點運用這些詞匯構(gòu)建描述動物特征的句子，如：“Thecatissmallandfat.”（這只貓又小又胖。）

-重點練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動物，如：“Therabbitiswhiteandlong.”（兔子是白色的，長長的。）

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詞匯的準確運用。學生可能難以準確區(qū)分和運用描述動物特征的詞匯，如“big”和“l(fā)arge”。

-難點二：句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學生可能難以正確構(gòu)建描述動物特征的句子結(jié)構(gòu)，如主語+系動詞+表語。

-難點三：語境理解。學生在描述動物時可能難以將詞匯和句子與真實語境相結(jié)合，如描述一只狗的顏色和體型時，如何融入具體情境。

-教學策略：通過實物展示、圖片輔助、角色扮演等方式，幫助學生直觀理解詞匯和句子結(jié)構(gòu)；通過小組討論、游戲活動等，提高學生在語境中運用語言的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、電子詞典

-課程平臺：人教版英語教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：動物圖片集、視頻片段、聽力材料

-教學手段：實物展示、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit1AnimalFriends，熟悉本單元的動物詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞動物特征描述，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能描述一下你最喜歡的動物嗎？它有哪些特征？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記或思維導圖。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物特征描述的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解動物特征描述的相關知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物圖片或視頻，引出動物特征描述的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述動物特征的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同大小的動物圖片，講解“big”和“small”的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述動物特征的能力。如讓學生分組討論并描述一個假設的動物。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述動物特征的知識應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述動物特征的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述動物特征的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述動物特征的詞匯和句型，掌握描述技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)動物特征描述，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用學到的詞匯和句型寫一段關于自己寵物的描述。

-提供拓展資源：提供與動物特征描述相關的拓展資源，如動物百科書籍、相關網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動物特征描述的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-動物知識書籍：推薦學生閱讀與動物相關的科普書籍，如《動物的秘密生活》、《野生動物保護》等，以增加學生的動物知識儲備。

-動物紀錄片：推薦學生觀看BBC的自然紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過直觀的視覺體驗，了解不同動物的生存環(huán)境和習性。

-動物保護組織網(wǎng)站：介紹世界自然基金會（WWF）等動物保護組織的官方網(wǎng)站，讓學生了解全球動物保護的現(xiàn)狀和行動。

-動物圖片庫：提供在線動物圖片庫，如NationalGeographic圖片庫，讓學生通過圖片學習動物的特征和分類。

2.拓展建議

-動物詞匯積累：鼓勵學生收集和記憶描述動物特征的詞匯，如顏色、體型、習性等，可以制作詞匯卡片，便于復習和記憶。

-動物故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以動物為主角的短故事，鍛煉學生的英語寫作能力，同時加深對動物特征的理解。

-動物保護倡議：組織學生參與動物保護活動，如校園義賣、環(huán)保宣傳等，提高學生的社會責任感。

-動物觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的動物，記錄它們的日常行為和習性，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-動物主題英語角：定期舉辦以動物為主題的英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語，提高語言交流能力。

-動物特征比較：讓學生對比不同動物的相似之處和不同之處，如鳥類和蝙蝠的飛行方式、貓和狗的捕獵技巧等，提高學生的比較分析能力。

-動物保護手抄報：讓學生制作動物保護手抄報，展示動物保護的圖片和文字，增強學生的環(huán)保意識。

-動物保護演講比賽：組織學生參加動物保護主題的演講比賽，提高學生的演講能力和對動物保護的認知。

-動物保護公益活動：鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的動物保護公益活動，如清潔動物棲息地、救助受傷動物等，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，我在教學過程中的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上做得不錯。我用了好多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，這些都能讓學生更積極地參與到課堂中來。比如說，在描述動物特征的環(huán)節(jié)，我讓學生分成小組，互相描述自己帶來的寵物玩具，這樣他們就不只是被動地學習詞匯，而是通過實際操作來運用它們。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我打算在下節(jié)課前準備一些鼓勵性的話，讓學生們更有信心。

然后，我在策略上也有一些小體會。我用了多媒體資源，比如動物圖片和視頻，這些都能吸引學生的注意力，讓他們更容易理解。但是，我也注意到，有些學生因為看視頻太入神，反而忽視了聽力練習。所以，我需要在今后的教學中更好地平衡視聽和聽力的練習。

至于管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。不過，有時候課堂氣氛可能會因為個別學生的行為而受到影響，比如有的學生說話聲音太大，影響到了其他同學。我需要在這方面更加嚴格，確保每個學生都能集中注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對一