《紅樓夢(mèng)》次要人物之香菱形象研讀 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《紅樓夢(mèng)》次要人物之香菱形象研讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《紅樓夢(mèng)》次要人物之香菱形象研讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》中的次要人物香菱形象研讀為主題。通過(guò)分析香菱的出身、性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解香菱這一角色在作品中的地位和意義。課程內(nèi)容包括：香菱的出身背景、性格特點(diǎn)、情感歷程以及她在《紅樓夢(mèng)》中的象征意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)研讀香菱這一角色，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品人物形象的分析能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲理的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)香菱的命運(yùn)和性格進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和審美鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典名著有一定的了解，能夠識(shí)別和描述其中的主要人物和情節(jié)。然而，對(duì)于次要人物香菱的深入分析，學(xué)生可能存在一定的困難，因?yàn)橄懔獾男蜗筝^為復(fù)雜，涉及的人物關(guān)系和情感糾葛較多。

在能力方面，學(xué)生具備一定的文本解讀和分析能力，能夠通過(guò)閱讀文本來(lái)理解人物性格和故事情節(jié)。但在具體分析香菱這一角色時(shí)，可能需要教師引導(dǎo)，幫助他們運(yùn)用比較、歸納、推理等方法，深入挖掘人物形象背后的深層含義。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探究精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但在面對(duì)復(fù)雜的人物形象時(shí)，可能缺乏耐心和細(xì)致的觀察。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力有待提高，這在分析香菱這一角色時(shí)尤為重要。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在深入思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能顯得較為拘謹(jǐn)。這可能會(huì)影響他們對(duì)香菱形象的理解和討論的深度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《紅樓夢(mèng)》統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：紅樓夢(mèng)相關(guān)文獻(xiàn)資料、人物形象分析文章、影視作品截圖或片段。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀香菱的相關(guān)章節(jié)，關(guān)注她的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞香菱形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“香菱的性格形成與她的家庭背景有何關(guān)系？”“香菱在寶玉、黛玉等人物影響下發(fā)生了怎樣的變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)香菱的章節(jié)，理解她的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解香菱這一角色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與香菱形象相關(guān)的影視片段或講述一個(gè)關(guān)于香菱的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解香菱的性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡以及她在作品中的象征意義，如她的悲劇命運(yùn)與紅樓夢(mèng)的主題有何關(guān)聯(lián)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析香菱的性格形成原因，以及她在不同人物關(guān)系中的角色變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解香菱的形象特點(diǎn)。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解香菱這一角色，掌握分析人物形象的方法。

通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于香菱形象的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和思考，對(duì)香菱的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提供拓展資源：推薦與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解曹雪芹的創(chuàng)作背景和香菱的文學(xué)地位。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固對(duì)香菱形象的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于香菱的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《紅樓夢(mèng)》原著：除了教材中的選段，學(xué)生可以閱讀原著中更多關(guān)于香菱的描寫(xiě)，如她的詩(shī)詞創(chuàng)作、與寶玉、黛玉等人的互動(dòng)等，以更全面地了解她的性格和命運(yùn)。

b.紅學(xué)研究成果：介紹一些紅學(xué)專(zhuān)家對(duì)香菱形象的研究成果，如周汝昌、王蒙等人的著作，這些研究成果可以幫助學(xué)生從不同角度理解香菱。

c.相關(guān)影視作品：推薦一些改編自《紅樓夢(mèng)》的影視作品，如《紅樓夢(mèng)》、《還珠格格》等，通過(guò)影視作品中的香菱形象，對(duì)比原著，加深對(duì)人物的理解。

d.紅樓夢(mèng)主題展覽：介紹一些紅樓夢(mèng)主題的展覽，如故宮博物院的紅樓夢(mèng)文化展，學(xué)生可以實(shí)地參觀，感受紅樓夢(mèng)的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

a.人物比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較香菱與其他紅樓夢(mèng)中的女性角色，如林黛玉、薛寶釵等，分析她們性格上的異同，以及她們?cè)谧髌分械南笳饕饬x。

b.詩(shī)詞鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀香菱創(chuàng)作的詩(shī)詞，如《桃花行》、《葬花吟》等，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

c.文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于香菱形象分析的文學(xué)評(píng)論，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對(duì)香菱的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

d.紅樓夢(mèng)文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究紅樓夢(mèng)中的文化內(nèi)涵，如封建社會(huì)的婚姻觀念、女性地位等，以更深入地理解香菱的命運(yùn)。

e.創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以香菱的視角創(chuàng)作一部短篇小說(shuō)，展現(xiàn)她在紅樓夢(mèng)世界中的生活經(jīng)歷。

f.小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組為單位，選擇與香菱相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，如香菱的詩(shī)詞創(chuàng)作背景、她在紅樓夢(mèng)中的地位等，最終以PPT或報(bào)告的形式展示研究成果。

g.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀紅樓夢(mèng)文化遺址，如大觀園、榮府等，實(shí)地感受紅樓夢(mèng)的歷史背景和文化氛圍。

h.互動(dòng)交流：組織學(xué)生開(kāi)展線上或線下的紅樓夢(mèng)主題交流活動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

通過(guò)以上拓展資源和建議，學(xué)生可以更全面、深入地了解香菱這一角色，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，這些拓展活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-香菱的出身背景

-香菱的性格特點(diǎn)

-香菱的情感歷程

-香菱在《紅樓夢(mèng)》中的象征意義