第五章 問題研究 如何讓城市不再“看海”-說課稿 2024-2025學年高一上學期 地理 人教版（2019）必修一

第五章問題研究如何讓城市不再“看海”-說課稿2024-2025學年高一上學期地理人教版（2019）必修一科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章問題研究如何讓城市不再“看?！?說課稿2024-2025學年高一上學期地理人教版（2019）必修一課程基本信息1.課程名稱：第五章問題研究如何讓城市不再“看海”

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期高一年級

3.授課時間：2024年X月X日X時X分

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升地理空間思維，理解城市內(nèi)澇形成原因。

2.培養(yǎng)問題解決能力，探討城市防洪排澇措施。

3.強化環(huán)保意識，認識到人與自然和諧共生的重要性。學情分析高一學生正處于地理學科學習的初步階段，他們對城市環(huán)境問題有一定的認識，但系統(tǒng)性和深度不足。在知識層面，學生對城市內(nèi)澇現(xiàn)象有一定了解，但對地理信息系統(tǒng)、城市排水系統(tǒng)等專業(yè)知識掌握有限。在能力方面，學生具備基本的觀察、分析問題的能力，但缺乏綜合運用知識解決實際問題的能力。在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但面對復雜的社會問題，他們的社會責任感和創(chuàng)新意識還有待提高。

從行為習慣來看，高一學生普遍對地理學科抱有濃厚興趣，課堂參與度較高，但部分學生由于基礎薄弱，在學習過程中容易產(chǎn)生畏難情緒。此外，學生在日常學習中存在依賴教師的傾向，自主學習能力有待加強。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學過程中需注重引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，針對學生知識儲備不足的問題，教師應通過案例教學、實踐活動等方式，幫助學生建立起系統(tǒng)的地理知識體系；最后，教師應關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解城市內(nèi)澇的形成原因和防治措施。

2.討論法：組織學生分組討論，探討如何通過規(guī)劃和管理減少城市內(nèi)澇。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示城市內(nèi)澇圖片、視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：運用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬城市排水系統(tǒng)，加深理解。

3.實踐操作：組織學生進行模擬實驗，體驗城市防洪排澇措施的實施。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習城市內(nèi)澇的相關知識，了解其成因和影響。

-設計預習問題：圍繞“如何讓城市不再‘看?！闭n題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“城市排水系統(tǒng)的設計有哪些不足？”、“如何通過城市規(guī)劃減少內(nèi)澇風險？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解城市內(nèi)澇的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于城市排水系統(tǒng)設計優(yōu)化的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解城市內(nèi)澇問題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“如何讓城市不再‘看海’”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段城市內(nèi)澇的新聞報道或紀錄片片段。

-講解知識點：詳細講解城市內(nèi)澇的成因、影響以及防治措施，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解城市排水系統(tǒng)設計的基本原理和常見問題。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握城市防洪排澇技能。例如，讓學生模擬城市規(guī)劃，設計排水系統(tǒng)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗城市內(nèi)澇知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解城市內(nèi)澇的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握城市防洪排澇技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解城市內(nèi)澇知識點，掌握城市防洪排澇技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“如何讓城市不再‘看?！闭n題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生分析當?shù)爻鞘械呐潘到y(tǒng)，提出改進建議。

-提供拓展資源：提供與城市內(nèi)澇相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于城市規(guī)劃和環(huán)境保護的書籍或在線課程。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的城市內(nèi)澇知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價指標之一，以下是對本節(jié)課“第五章問題研究如何讓城市不再‘看海’”學生學習效果的詳細分析。

1.知識掌握情況

（1）了解城市內(nèi)澇的成因，包括自然因素和人為因素；

（2）熟悉城市排水系統(tǒng)的基本原理和常見問題；

（3）掌握城市防洪排澇的措施和策略；

（4）了解城市規(guī)劃和建設對防洪排澇的影響。

學生在學習過程中，通過自主閱讀、課堂講解、案例分析等環(huán)節(jié)，對上述知識點有了較為全面的理解。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學生能夠準確地描述城市內(nèi)澇的成因，包括地形地貌、氣候因素、城市排水系統(tǒng)設計等；

（2）學生能夠列舉城市排水系統(tǒng)常見問題，如管網(wǎng)老化、排水能力不足等；

（3）學生能夠提出城市防洪排澇的措施，如加強排水設施建設、優(yōu)化城市排水系統(tǒng)設計等；

（4）學生能夠分析城市規(guī)劃和建設對防洪排澇的影響，如合理規(guī)劃城市綠地、提高城市排水標準等。

2.能力提升情況

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下能力：

（1）觀察問題、分析問題的能力；

（2）解決實際問題的能力；

（3）團隊合作能力；

（4）創(chuàng)新能力。

（1）觀察問題、分析問題的能力：學生在課堂上通過觀看視頻、閱讀案例等，對城市內(nèi)澇問題有了更為直觀的認識。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠從多個角度分析問題，并提出自己的見解。

（2）解決實際問題的能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠運用所學知識解決實際問題。例如，在討論城市防洪排澇措施時，學生能夠提出切實可行的建議。

（3）團隊合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

（4）創(chuàng)新能力：在提出城市防洪排澇措施時，學生需要發(fā)揮自己的想象力，提出新穎的建議。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.態(tài)度與價值觀的塑造

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下態(tài)度與價值觀：

（1）關注城市環(huán)境問題，提高環(huán)保意識；

（2）關心社會熱點問題，增強社會責任感；

（3）尊重自然，倡導人與自然和諧共生。

（1）關注城市環(huán)境問題，提高環(huán)保意識：通過學習城市內(nèi)澇問題，學生認識到城市環(huán)境問題的嚴重性，從而提高自己的環(huán)保意識。

（2）關心社會熱點問題，增強社會責任感：學生了解到城市內(nèi)澇問題與自己的生活息息相關，從而關心社會熱點問題，增強社會責任感。

（3）尊重自然，倡導人與自然和諧共生：通過學習城市內(nèi)澇問題，學生認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，從而尊重自然，倡導人與自然和諧共生。

4.綜合評價

本節(jié)課的學習效果總體良好，學生在知識掌握、能力提升、態(tài)度與價值觀塑造等方面均取得了顯著成效。以下是對學生學習效果的綜合評價：

（1）知識掌握：學生對城市內(nèi)澇問題有了較為全面的認識，能夠掌握相關知識，為今后學習相關課程奠定基礎。

（2）能力提升：學生在觀察問題、分析問題、解決問題、團隊合作和創(chuàng)新能力等方面均有所提高。

（3）態(tài)度與價值觀：學生在關注城市環(huán)境問題、關心社會熱點問題、尊重自然等方面取得了顯著成效。板書設計①本文重點知識點：

a.城市內(nèi)澇的定義

b.城市內(nèi)澇的成因

c.城市排水系統(tǒng)的組成

d.