19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和革命精神的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀《小英雄雨來(lái)》中的精彩片段，理解人物形象和故事情節(jié)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物和事件。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的藝術(shù)特色，感受文學(xué)之美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的課文，對(duì)基本的生字詞有基本的認(rèn)識(shí)和書寫能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的課文，對(duì)英雄故事有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英雄故事和英雄人物有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來(lái)學(xué)習(xí)歷史和道德品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握生字詞和句子的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來(lái)加深理解，有的學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到生字詞的障礙，影響他們對(duì)故事情節(jié)的理解。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化感到困惑。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確或流暢的問題。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)故事的理解。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事背景和人物形象，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小英雄雨來(lái)》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“雨來(lái)為什么被稱為小英雄？他在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《小英雄雨來(lái)》的故事，理解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放雨來(lái)英雄事跡的視頻，引出《小英雄雨來(lái)》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解雨來(lái)的英雄行為，分析其背后的品質(zhì)和價(jià)值觀。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論雨來(lái)的行為對(duì)他們的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“雨來(lái)為什么不怕危險(xiǎn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解雨來(lái)的英雄行為。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物品質(zhì)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解雨來(lái)的英雄品質(zhì)，掌握分析人物行為的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《小英雄雨來(lái)》的故事，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“如果我遇到雨來(lái)這樣的情況，我會(huì)怎么做”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦閱讀關(guān)于英雄人物的故事書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，閱讀更多關(guān)于英雄人物的故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英雄品質(zhì)和價(jià)值觀。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《小英雄雨來(lái)》原著全文：通過閱讀原著，學(xué)生可以更深入地了解故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展，感受作者對(duì)英雄精神的贊美。

2.《紅色少年》系列書籍：推薦閱讀該系列書籍，這些書籍講述了更多革命時(shí)期少年英雄的故事，有助于學(xué)生了解革命年代的艱苦歲月和英雄少年的英勇事跡。

3.《雷鋒日記》：雷鋒是中國(guó)歷史上著名的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他的日記記錄了他的成長(zhǎng)歷程和為人民服務(wù)的精神。通過閱讀雷鋒日記，學(xué)生可以學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

4.《長(zhǎng)征組歌》：這是一部以長(zhǎng)征為題材的音樂作品，通過歌曲的形式，展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程和英雄精神。學(xué)生可以通過欣賞這部作品，了解長(zhǎng)征的歷史背景，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究英雄人物：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位自己喜歡的英雄人物，通過查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式，深入了解這位英雄的生平事跡和英雄精神。

2.舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英雄精神的敬仰。

3.創(chuàng)作英雄故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以英雄人物為題材的短篇故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

4.參觀紅色教育基地：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀(jì)念館、革命遺址等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英勇事跡，堅(jiān)定理想信念。

5.開展志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神付諸實(shí)踐，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.舉辦英雄故事演講比賽：組織學(xué)生參加英雄故事演講比賽，通過演講的形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)英雄人物的敬仰之情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

7.創(chuàng)作英雄主題繪畫作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)才能，創(chuàng)作以英雄人物為題材的繪畫作品，展現(xiàn)英雄精神的藝術(shù)魅力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。首先，我想說(shuō)的是，課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與度是這節(jié)課的兩個(gè)亮點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了很好的效果。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜型度肓俗约?，通過討論，他們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了如何合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我覺得，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有很好地參與到活動(dòng)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我注意到，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，我在講解時(shí)可能還不夠清晰。例如，在分析雨來(lái)的人物形象時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于他為什么被稱為小英雄的理解不夠深入。這讓我明白，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入剖析，確保學(xué)生能夠真正理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的過渡上做得不夠流暢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些紊亂。比如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我沒有很好地把控時(shí)間，導(dǎo)致討論時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上掌握了《小英雄雨來(lái)》的故事情節(jié)和人物形象，在技能上提升了閱讀理解和表達(dá)能力，在情感態(tài)度上對(duì)英雄人物產(chǎn)生了敬意。但是，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生對(duì)故事背景的了解還不夠深入，對(duì)人物品質(zhì)的分析還不夠透徹。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，我會(huì)更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生能夠理解透徹。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加