第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 說課稿-2023-2024學年高一歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊001

第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展說課稿--2023-2024學年高一歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、歷史思維和全球視野。通過學習文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展，學生能夠理解不同文明的形成背景、發(fā)展特點及其對后世的影響，培養(yǎng)尊重多元文化的意識；同時，通過分析文明交流與沖突，提升學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，增強對歷史發(fā)展的深刻認識。學情分析高一學生正處于高中階段的起始階段，對歷史學科的興趣和認知水平參差不齊。在知識層面，學生對古代文明的基礎了解有限，對文明產(chǎn)生與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系缺乏系統(tǒng)認識。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維尚在培養(yǎng)階段，對復雜歷史事件的解讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作學習能力和探究意識有待加強。

由于高中歷史課程內(nèi)容的深度和廣度較初中有所增加，學生對抽象的歷史概念和復雜的歷史事件可能存在理解困難。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、缺乏主動學習意識等問題，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和運用。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：首先，通過生動的案例和圖像資料，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起對歷史知識的初步認識。其次，設計互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與討論，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。最后，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究意識，使他們在學習過程中形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《中外歷史綱要下冊》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與文明產(chǎn)生與早期發(fā)展相關的圖片、圖表和視頻，如古文明遺址圖片、地圖、歷史紀錄片片段等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學輔助工具：準備PPT或白板，用于展示教學內(nèi)容和輔助講解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生分組合作，同時確保教室環(huán)境整潔，為學生的學習和討論創(chuàng)造良好的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展》的相關PPT和視頻，要求學生了解各大文明的基本概況和特點。

-設計預習問題：提出如“古代文明的地理環(huán)境對其發(fā)展有何影響？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解文明產(chǎn)生的背景和主要特征。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖上傳至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古文明遺址的圖片，激發(fā)學生對文明產(chǎn)生與早期發(fā)展的興趣。

-講解知識點：詳細講解各大文明的興起、發(fā)展和衰落過程，強調(diào)關鍵歷史事件和人物。

-組織課堂活動：設計“文明大比拼”游戲，讓學生分組討論不同文明的貢獻和影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：積極參與討論和游戲，加深對文明發(fā)展的理解。

-提問與討論：針對不解之處提出問題，與同學和老師共同探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于自己感興趣的文明的小論文。

-提供拓展資源：推薦與文明相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求撰寫論文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解感興趣的主題。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

本節(jié)課重點在于幫助學生理解文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展，難點在于分析不同文明之間的聯(lián)系和影響。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，引導學生從歷史角度審視人類文明的演變，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.古文明遺址介紹

-尼尼微遺址：位于伊拉克，是古代亞述帝國的首都，展示了亞述帝國的政治、軍事和文化。

-阿尼遺址：位于埃及，是古埃及文明的代表之一，以其獨特的建筑風格和藝術成就著稱。

-馬丘比丘：位于秘魯，是印加文明的遺跡，展示了印加帝國的建筑和農(nóng)業(yè)技術。

2.文明發(fā)展相關書籍

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利著，從宏觀角度探討人類文明的發(fā)展歷程。

-《文明的沖突》：塞繆爾·P·亨廷頓著，分析了不同文明間的沖突與共存。

3.文明交流與沖突相關紀錄片

-《文明》：探索世界各大文明的歷史和文化。

-《歷史的故事》：通過歷史事件講述不同文明的發(fā)展。

二、拓展建議

1.古文明遺址探索

-鼓勵學生利用假期時間參觀古文明遺址，親身感受歷史的厚重。

-通過網(wǎng)絡或?qū)嵉乜疾?，了解遺址的歷史背景、建筑風格和文化價值。

2.文明發(fā)展對比研究

-引導學生對比不同文明的發(fā)展歷程，分析其相似之處和差異。

-通過小組合作，研究不同文明的政治、經(jīng)濟、文化和科技成就。

3.文明交流與沖突案例分析

-選擇具體的歷史事件，如亞歷山大大帝東征、十字軍東征等，分析文明交流與沖突的原因和影響。

-通過討論和寫作，讓學生表達自己的觀點和見解。

4.文明保護與傳承

-引導學生關注文明遺址的保護工作，了解相關法律法規(guī)。

-探討如何傳承和弘揚民族文化，增強民族自豪感。

5.文明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-分析古文明對現(xiàn)代科技、藝術、哲學等領域的影響。

-引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚古文明的精神。

6.文明發(fā)展主題閱讀

-鼓勵學生閱讀與文明發(fā)展相關的書籍，拓寬知識視野。

-通過閱讀，了解不同文明的發(fā)展歷程和特點。

7.文明交流與沖突主題寫作

-引導學生撰寫關于文明交流與沖突的作文，提高寫作能力。

-通過寫作，讓學生表達自己的觀點和見解。

8.文明發(fā)展主題演講

-組織學生進行文明發(fā)展主題的演講比賽，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-通過演講，讓學生展示自己的研究成果和觀點。板書設計①文明的產(chǎn)生

-地理環(huán)境：河流、山脈、海洋等自然條件

-社會條件：人口增長、農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會組織形式

-文明標志：城市、文字、宗教、法律等

②早期文明的發(fā)展

-古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字

-古巴比倫文明：漢謨拉比法典、楔形文字、天文歷法

-古印度文明：種姓制度、佛教、梵文

-古希臘文明：民主政治、哲學、藝術

-古羅馬文明：羅馬法、羅馬帝國、拉丁語

③文明的交流與沖突

-絲綢之路：東西方文明交流的重要通道

-奧斯曼帝國：東西方文明的交匯點

-文明沖突：宗教戰(zhàn)爭、領土爭奪、文化碰撞

④文明的傳承與發(fā)展

-文明融合：不同文明相互借鑒、融合

-文明復興：文藝復興、啟蒙運動等

-現(xiàn)代文明：全球化、科技革命、可持續(xù)發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上使用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生的視覺體驗，使抽象的歷史概念更加生動形象。

2.強化案例分析：通過分析具體的文明發(fā)展案例，如絲綢之路的歷史影響，讓學生在具體情境中理解文明交流與沖突的復雜性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或?qū)φn堂活動不適應。

2.教學方法單一：過多依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：設計更多互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。

2.豐富教學方法：結(jié)合講授法、討論法、案例分析法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.多元化評價方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等多種評價方式，全面評估學生的學習成果和能力發(fā)展。

4.跨學科整合：將歷史學科與其他學科如地理、