第13課《短文兩篇-不求甚解》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第13課《短文兩篇——不求甚解》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計思路以統(tǒng)編版語文九年級下冊第13課《短文兩篇——不求甚解》為基礎(chǔ)，圍繞課文內(nèi)容展開教學(xué)。通過分析兩篇短文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“不求甚解”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵；增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受文言文的韻味和美感；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對“不求甚解”的現(xiàn)象進(jìn)行理性分析；以及提高學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中體會中華傳統(tǒng)文化的精髓。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解“不求甚解”的內(nèi)涵：通過分析兩篇短文，讓學(xué)生理解“不求甚解”并非字面意義上的不深入探究，而是指在學(xué)習(xí)過程中，要有選擇地閱讀，把握文章主旨，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

b.分析文言文寫作特點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.文言文閱讀障礙：由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯等方面存在差異，學(xué)生閱讀文言文時可能遇到理解障礙。例如，在理解“不求甚解”這一概念時，學(xué)生可能難以把握其深層含義。

b.思維方式的轉(zhuǎn)換：從現(xiàn)代漢語到文言文的閱讀，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變思維方式，從字面意義到深層含義進(jìn)行理解。例如，在分析文言文中的比喻手法時，學(xué)生需要理解其背后的文化背景和象征意義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代文人讀書的故事，如陶淵明“不求甚解”的讀書方法，引發(fā)學(xué)生對“不求甚解”這一概念的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，如斷句、詞義理解等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《短文兩篇——不求甚解》的第一篇短文，引導(dǎo)學(xué)生理解“不求甚解”的內(nèi)涵，分析作者的觀點和論證過程。

-舉例說明：結(jié)合短文中的具體例子，如作者如何通過對比、舉例等方式闡述觀點，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和論證技巧。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討短文中體現(xiàn)的“不求甚解”的讀書方法在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的適用性，以及如何在實際學(xué)習(xí)中運用這種方法。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)講解《短文兩篇——不求甚解》的第二篇短文，分析作者對“不求甚解”的批判態(tài)度，以及其背后的文化背景。

-舉例說明：通過分析短文中的具體語句，如“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人對讀書方法的重視。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代文人的讀書方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時解答學(xué)生疑問，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不求甚解”的讀書方法在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與“不求甚解”相關(guān)的課外資料，如古代文論、現(xiàn)代學(xué)者的評論等。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“不求甚解”讀書方法的感悟。

7.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，針對“不求甚解”的讀書方法是否適用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)進(jìn)行辯論。

-邀請學(xué)生分享自己在閱讀過程中的心得體會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《增廣賢文》中關(guān)于讀書的格言，如“書讀百遍，其義自見”、“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”等，可以用來豐富學(xué)生對“不求甚解”這一概念的理解。

-《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。

-《莊子》中的寓言故事，如“螳臂當(dāng)車”，可以用來比喻不切實際的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生理解“不求甚解”的危害。

-現(xiàn)代學(xué)者對“不求甚解”的解讀，如朱熹的《四書集注》中對《論語》的注解，可以為學(xué)生提供不同的視角。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀古代文論，如《文心雕龍》、《詩品》等，了解古代文人對讀書方法和文學(xué)創(chuàng)作的看法。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于學(xué)習(xí)心理學(xué)的書籍，如《如何有效學(xué)習(xí)》等，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

-組織學(xué)生參加讀書俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，通過閱讀交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行文言文的朗讀練習(xí)，通過朗讀來加深對文言文的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過寫作來反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，如對古代著名文人的讀書方法進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座和研討會，與專家學(xué)者交流，提升自己的學(xué)術(shù)水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-“不求甚解”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的意義。

-文言文的寫作特點及表達(dá)方式。

-古代文人對讀書方法的重視和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的結(jié)合。

②重點詞：

-不求甚解：原指讀書只求領(lǐng)會精神實質(zhì)，不死扣字眼；現(xiàn)多指只求懂得大概，不求深入了解。

-融會貫通：把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。

③重點句：

-“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！?/p>

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

-“讀書百遍，其義自見?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在講解《短文兩篇——不求甚解》時，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如作者、評論家等，以增強(qiáng)他們對文本的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。比如，在分析文言文中的歷史背景時，可以通過圖片、視頻等方式直觀展示。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文興趣不足：部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。這可能是由于文言文與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，使得他們難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學(xué)方式單一：在課堂教學(xué)中，我可能過于依賴講解和灌輸，缺乏多樣化的教學(xué)手段，使得課堂氣氛較為沉悶，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

3.評價方式單一：評價方式可能過于側(cè)重于考試分?jǐn)?shù)，未能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣：通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如古代文學(xué)作品的現(xiàn)代應(yīng)用、歷史文化知識等，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。同時，可以組織一些與文言文相關(guān)的實踐活動，如舉辦詩歌朗誦會、成語接龍比賽等，讓學(xué)生在實踐中感受文言文的魅力。

2.豐富教學(xué)手段：在教學(xué)過程中，我會嘗試運用更多樣的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，以提高學(xué)生的參