Unit2 English and Chinese Active Listening （說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊001

Unit2EnglishandChineseActiveListening（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2EnglishandChineseActiveListening（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2EnglishandChineseActiveListening”為主題，旨在通過英語與漢語的對比，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語與漢語的差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過英語和漢語的對比聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高語言感知和跨文化理解能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增強學(xué)習(xí)策略的運用和自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①通過聽力和口語練習(xí)，學(xué)生能夠正確理解并復(fù)述英語和漢語中的相似詞匯和短語；

②學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和短語進行簡單的日常對話，展示基本的交流能力。

2.教學(xué)難點，

①理解并區(qū)分英語和漢語在語音、語調(diào)、語法結(jié)構(gòu)上的差異，尤其是在聽力練習(xí)中；

②在實際交流中，能夠靈活運用所學(xué)知識，克服跨文化交際中的語言障礙，提高交流的準確性和流暢性；

③培養(yǎng)學(xué)生對于英語聽力材料的主動分析和理解能力，包括對語境、情感和意圖的把握。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和英語聽力材料，以及相關(guān)的漢語對照文本。

3.教學(xué)工具：準備錄音機和耳機，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵詞匯和語法點。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示英語和漢語的日常對話場景，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種語言在日常交流中的應(yīng)用差異。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課所學(xué)的英語基本詞匯和短語，讓學(xué)生回憶并復(fù)述。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解英語和漢語在聽力理解中的關(guān)鍵要素，如語音、語調(diào)、詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過播放英語聽力材料，結(jié)合漢語對照文本，展示如何理解和解析聽力內(nèi)容。

-互動探究：分組進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生嘗試回答問題，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組進行聽力任務(wù)，如聽錄音后回答問題、復(fù)述聽力材料中的關(guān)鍵信息。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生理解并掌握聽力技巧。

-小組展示：每個小組選派代表展示他們的聽力理解和復(fù)述能力，全班進行評價和討論。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)聽力理解的重要性。

-強調(diào)學(xué)生在聽力過程中應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵要素，如詞匯、語調(diào)和語法結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后聽力作業(yè)，要求學(xué)生在家聽英語故事或歌曲，并嘗試復(fù)述。

-安排書面作業(yè)，讓學(xué)生完成與聽力材料相關(guān)的填空、選擇和簡答題。

6.拓展活動（約10分鐘）

-設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生用英語和漢語交替進行對話，加深對兩種語言的理解。

-分發(fā)卡片，上面寫有英語和漢語的日常用語，讓學(xué)生隨機抽取，進行即時對話。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己的聽力理解和語言表達。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語和漢語聽力材料中的信息，包括語音、語調(diào)和詞匯含義。學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠識別并理解日常生活中的對話和故事，提高了聽力理解的整體水平。

2.詞匯和短語運用能力增強：學(xué)生在課堂上通過聽力和口語練習(xí)，掌握了本節(jié)課的重點詞匯和短語，如英語中的“hello”、“goodbye”、“thankyou”等，以及漢語中的對應(yīng)表達。學(xué)生在日常交流中能夠正確運用這些詞匯和短語，提高了語言表達的準確性。

3.跨文化交際意識培養(yǎng)：通過對比英語和漢語的聽力材料，學(xué)生能夠認識到不同語言文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。學(xué)生在面對不同文化背景的人時，能夠更加得體地進行交流。

4.學(xué)習(xí)策略的運用：學(xué)生在課堂上通過多種聽力練習(xí)和討論活動，學(xué)會了如何有效地利用學(xué)習(xí)策略來提高聽力理解能力。例如，學(xué)生在聽錄音前會先閱讀文本，預(yù)測可能的內(nèi)容；在聽錄音時，會注意關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)；在聽后，會進行復(fù)述和總結(jié)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后通過完成聽力作業(yè)和參與拓展活動，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動尋找聽力材料，如英語故事、歌曲等，并在家中進行聽力練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.交流能力增強：通過小組討論和展示活動，學(xué)生不僅提高了聽力理解能力，還鍛煉了口語表達能力。學(xué)生在面對小組同學(xué)時，能夠自信地進行英語對話，提高了交流的流暢性和準確性。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在聽力練習(xí)和討論過程中，學(xué)生需要運用批判性思維來分析聽力材料，理解說話者的意圖和情感。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的合作意識和表達能力。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)造真實的語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式可能不夠全面，無法準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理有時松散：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W(xué)生的紀律要求不夠嚴格，導(dǎo)致課堂氛圍不夠嚴肅，影響教學(xué)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多有趣且貼近學(xué)生生活的活動，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的