（賽課教案）六年級冊語文《山雨 》

*2山雨

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神

奇”、“優(yōu)雅”、“辨認”、“清新”、“歡悅”、“清脆”、“凝聚”、

“奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然

的秀美。

【教學重難點】

學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【課時安排】一課時

【教學準備】

學生通讀課文，收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或寫“雨”的詩.

文。

【教學過程】

一、導入新課

1.同學們，上節(jié)課我們訪問了山里的朋友，感受到了人與

自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。

他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）你們聽到了什

么？說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”、

“巴山夜雨”、“斜風細雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明

時節(jié)雨紛紛雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無

窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山

雨的魅力。

2.揭示課題

自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細心觀察，就

會發(fā)現(xiàn)自然界的美。.今天我們要學的課文就是作者留心觀察

后為我們描繪的美麗的自然景觀。

出示課題：2雨中

說明：

通過教師優(yōu)美的言語，激起學生們學習的興趣，產(chǎn)生探究的

欲望。

二、初讀課文，理清寫作順序

（-）媒體出示自學要求

1.自學要求：

①自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

②這篇文章是按什么順序寫的？給文章分段。

（二）學生自學

（三）學生交流

1.詞語學習

正音：檢查預習，讀準字音

啼（tl）喈（zh.uan）＞神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清

脆、凝聚、奇妙無比

正音：啼喈

詞語解釋：

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼喈：形容鳥婉轉地叫。

2.作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景。課文是按雨來（第

一節(jié)一第四節(jié)），雨中（第五節(jié)一第七節(jié)），雨后（第八節(jié)一

第十節(jié)）的順序寫的。

說明：

學生在掃清學習的語言障礙基礎上，直接讓學生理清課文的

條理，讓學生很快地把握課文大意。

三、研讀課文

1.感悟雨的聲韻。

（1）山中的雨是怎樣來的？劃出有關語句并說一說雨的特

點。（突然、悄悄地）、

媒體出示：“來得突然——跟著一陣濕潤的山風，跟著一縷縷

輕盈的云霧，雨，悄悄地來了?！?/p>

師：雨就這樣“突然”、“悄悄地”來了，請同學們閉上眼睛，

你似乎聽到什么或看到什么？

用自己的體驗讀出雨的“突然”、“悄悄地”。

（2）課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？找出令你感觸最

深的語句，劃出來。

媒體出示：

沙啦啦，沙啦啦....

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰

起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近...

①師生交流：

（“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。）

（“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是

由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。）

②朗讀。

媒體出示：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都

變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的

手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻

想的色彩。

理解“每一個音符都帶著幻想的色彩。”含義。

（“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音

神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。）

師：作者大膽而有神奇的想象，給我們奏響了山雨的音樂美,

引起了我們無限的遐想。但是，山雨來了，山中的一切發(fā)生

了怎.樣的，改變呢？

說明：

為營造一個詩情的意境，讓學生在朗讀和想象中，使心靈自

由飛翔，文本得以全新的體驗，山雨的音樂美盡顯雨中，使

得韻味無窮。

2.感悟雨的色韻。

(1)師生交流。

(2)媒體出示:

“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀

眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的

眼睛，流進我的心胸。”

預設學生感悟：

A“綠得耀眼，綠得透明”，這是寫雨霧中的色彩，給人以清

新、舒暢的感覺。

B“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進.我

的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜

愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

理解詞語：流動、流進.

流動：“流動”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極

具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山

雨帶給山林的色彩變化。

流進：“流進”的“綠''不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的,

突出雨中的"綠''那種讓人難以忘卻的美。

師：我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動的，這多么富有

生機啊，這樣清新的綠色流進我們的眼里，我們的心里，我

們是不是覺得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去

朗讀它呢？喜歡這一句的同學一起來挑戰(zhàn)一下。

雨改變了山林的顏色，是整個山林都充滿了色彩美。陽光下,

山林的色彩層次多得幾乎難以辨認。(引讀)有——，也有

——O在雨中，所有的色彩都融化在——,綠得——，綠得

——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進——，流進——

(3)媒體出示山雨各種綠的顏色

師：這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感

受到了。我們一起欣賞雨中山林美景，感受雨中的綠色之美。

說明：

從山雨來之前山中的色彩及來后的色彩，體驗綠是一種水淋

淋的、富有動感、極具生命的色彩，學生自主找出來并能用

自己的朗讀來體驗這種美，同時又讓學生在對比朗讀中體驗

到文本的詩化語言。

3.感情朗讀，加深理解。

師：，此時此刻，在這優(yōu)美動聽的雨聲、這雨聲中的綠色在你

眼中、胸中，你認為應該怎樣去讀呢？

(1)自己練習，邊讀邊體會。

師：《山雨》如詩的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清

幽雅致、令人神往的山林雨景圖。我們只有一遍遍地讀，一

遍遍地聆聽山'雨的聲音，一遍遍想象著雨中的情景，沐浴山

雨，才能品味雨中山林神奇的綠。

(2)指名朗讀，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

說明：

讀、聽、想象三個環(huán)節(jié)同時進行，同步進入詩境，更主要的

是在學生富有韻味的朗讀聲、獨特的聯(lián)想和想象中體會作者

對山雨的濃濃喜愛之情。

4.體會余韻

(1)雨停了，這時山中還有什么？這山手中.的一切，除了

鳥兒的啼喉、雨聲的叮咚，還有什么？學生體驗山中的安靜。

(扣住“余韻”，余味更佳。學生不僅局限于文本，個性的

想象可能讓學生的詩意味更濃。)

四、拓展練習

1.選擇自己喜歡的語句朗讀課文。

2.學生交流自己積累“寫雨”的成語。

3.師：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看,

每一處景物都似人間仙境；用心去聆聽，每一個聲音都會是

優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼

里的雨又是怎樣的呢？我們一起來看看。

媒體出示：

雨下個不停，緊張而又舒緩……我們在雨水的彈奏中攀緣于

茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴

空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚

亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴

入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲

音，再聽，又分明嗡嗡地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

4.寫話訓練：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫

下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收

集的語句。

說明：

資料的補充是為學生習作做好準備，激發(fā)學生寫作的欲望，

,從詞的積累到句的賞析，把閱讀教學與習作教學真正落實在

有效的語文教學之中。

五、作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.完成課堂小練筆：《雨》

3.認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩