2025年人教版PEP六年級語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版PEP六年級語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、閱讀下面的文字，回答問題。她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒。雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗，但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。(1)下列各項(xiàng)填入空格正確的一項(xiàng)是（）所選文段節(jié)選自________國高爾基的自傳體小說《_______________》，文中的“她”是_______,小說講述的是主人公_________這一時期的童年生活。(2)下列各項(xiàng)表述錯誤的一項(xiàng)是（）

A.蘇聯(lián)《童年》外祖母十到十四歲B.前蘇聯(lián)《在人間》母親六到十歲C.蘇聯(lián)《在人間》母親三到十四歲D.前蘇聯(lián)《童年》外祖母三到十歲2、給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。

水村山郭酒旗風(fēng)。（）A.城，山村。B.姓郭的山村人家。3、下列加點(diǎn)成語，運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是（）A.噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。B.這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。C.地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。D.她微笑的表情戛然而止，因?yàn)樽约鹤钕矚g的一本書不見了。4、對下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.吞噬（咬）B.優(yōu)哉（美好，舒服）C.開山鼻祖（挖開山體）D.敦厚（誠懇）5、下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了B.為了這個新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅C.下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧D.每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚(yáng)頓挫地背臺詞6、給下面詩句中的加點(diǎn)字詞選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

烏蒙磅礴走泥丸（）A.通過B.跑C.滾動7、小紅想選擇一條名言警句來警醒自己努力學(xué)習(xí)，下面的名言警句中，符合要求的一項(xiàng)是（）A.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。B.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。C.常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。D.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)8、找出下列私自成渝中書寫有錯誤的一字；并改正。

專心至志____語重心常____

暴風(fēng)瀑雨____博博生機(jī)____

易想不到____養(yǎng)遵處優(yōu)____9、補(bǔ)充詞語并解釋所填的字義。

____聞趣事：____

____為一體：____

略勝一____：____

身世____遇：____10、寫出近義詞。

上癮—____喜愛—____開闊—____11、形近字組詞。

防____仿____

哀____衰____12、給下列詞語選擇正確的讀音。

擇：A.zháiB.zé

____菜選____13、讀下面的材料；回答問題。

在某某班的主題班會上；正在模擬一場新聞發(fā)布會，就學(xué)校舉行“中國夢，我的夢”文藝競賽活動，召開現(xiàn)場發(fā)布會。由體育委員擔(dān)任新聞發(fā)言人，代表校方回答現(xiàn)場提問。升學(xué)加分是同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，有同學(xué)問道：“參加表演的同學(xué)能否憑獲獎證書在升學(xué)時得到加分？”發(fā)言人回答：“加分的問題，我知道得不多，不好說，這個你懂的。”答畢，會場充滿了笑聲。

對“你懂的”；有人評價為巧妙，有人評價為圓滑。你贊同哪個評價，請說出理由。

____。評卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)14、閱讀下文；完成下列各題。

口哨（節(jié)選）①我會吹口哨。

②是媽媽教我吹口哨的。那時我大約六七歲。

③那時我整天躺在病床上；我的脊背上重疊著很長的刀口，我的腿不能動，我的胳膊不能動，我的脖子更動不得，假如我不小心活動一下，就會引起脊背傷口的劇痛。我長時間地躺著，我無可奈何地躺著，我終日孤獨(dú)地躺著。我不知道還有什么能比躺在這種疼痛里更難過的事了。我不知道我要躺多久，我不知道我的快樂是什么。我的眼睛一次次轉(zhuǎn)向窗外，我也沒有更多的玩具，我只有幾本翻爛了的小人書，一盒舊積木，還有一個傻乎乎的布娃娃。我唯一的快樂就是聽小鳥唱歌，它們嘰嘰啾啾很是熱鬧。

④有一天我對媽媽說；我多想和小鳥一樣唱歌??！

⑤媽媽說我來教你吹口哨；這樣你就能和小鳥一起唱歌了。媽媽說，你把嘴唇嘟起來，輕輕，輕輕地吹，有一絲風(fēng)吹過的樣子。

⑥我于是輕輕，輕輕地吹，一絲細(xì)細(xì)的風(fēng)從嘴唇中牽出，一個好聽的聲音散開來，很悠長很柔和，神奇而piāomiǎo．我反復(fù)吹著，開始是單音，后來我學(xué)會了由低音吹到高音。再后來我就學(xué)小鳥叫，學(xué)它們啾啾地唱歌。我也吹自己會唱的歌。于是孤獨(dú)中的我找到了快樂。__________⑦春天來臨，少女時代的我熱情而活潑，在魯西北那片綠色的田野上，我又吹起口哨，我的口哨帶著弧線從這邊飄向那邊。村里的男孩們聽見我吹口哨很驚奇地瞪大了眼睛。我又用歡快的口哨呼喚大白狗，它一聽見我的口哨就會像一匹小白馬，從村里熱情萬丈地飛跑到我身邊?？粗蟀坠吩谖疑磉呌H熱地?fù)u頭擺尾，孩子們臉上露出油然欽佩的神情，我說我們一起吹口哨吧。____仿佛____

（1）根據(jù)拼音寫漢字。piāomiǎo______

（2）請用簡潔的語言概括選文的內(nèi)容。

（3）第⑦段畫線句中加點(diǎn)詞“仿佛”能不能去掉？為什么？

（4）請根據(jù)文意，模仿畫線句，在第⑥段畫線句后補(bǔ)上合適的一句。15、閱讀下文；完成下列各題。

放回去，孩子①我11歲的時候，舉家前往新瀚布什爾湖的島上別墅度假，那里是絕佳的釣魚圣地。我和父親扛著釣竿，在鱸魚節(jié)開始前的午夜，去過過釣癮。____

②突然間；有什么東西沉甸甸地拽著我的魚竿的那頭。我慢慢地把釣線拉回來，--一條我們見過的最大的鱸魚!

③父親擦著了火柴，看著表說：“10點(diǎn)，再過2小時鱸魚節(jié)才開始。你必須把它放掉，孩子!”

④“爸爸”我不理解；大聲地哭起來。

⑤“這里還有別的魚嘛”

⑥“但是沒有它那么大?！蔽依^續(xù)哭；和父親爭執(zhí)起來。

⑦月光晶瑩；湖面上萬籟俱寂，四周再也沒有人和船了，似乎還剩一點(diǎn)希望，我不哭了，懇求地看著父親。

⑧父親沉默著；他已經(jīng)很明白地表明，這個決定是不能改變的。沒辦法，我只好從鱸魚的嘴上摘下釣鉤，_____（A輕輕地B迅速地C慢慢地D重重地）把它放回寂靜的湖水里，忽的一聲，魚就消失在水中了。真惱火，我可能再也無法釣到這么大的一條鱸魚了。

⑨這是23年前的事了，現(xiàn)在我是紐約市一名小有成就的建筑師。的確，這些年來，我再也沒有釣到過23年前那么大的河鱸魚。____那晚；在父親的告誡下，我走上了光明磊落的道路，有了這個開始，在人生的道路上，我處處嚴(yán)于律己。我在建筑設(shè)計(jì)上從不投機(jī)取巧，在同行中頗有口碑，就連親朋好友把股市內(nèi)部消息透露給我，勝算有十成的時候，我也會婉言謝絕。誠實(shí)是我生活中的信條，也是教育孩子的準(zhǔn)則。

⑩“放回去；孩子！”當(dāng)時聽起來冷冰冰的話，現(xiàn)在卻溫暖地留在我的心里。

（1）請選擇一個合適的詞語填在第⑧段橫線上；并說明理由。______

A．輕輕地B．迅速地C．慢慢地D．重重地。

（2）第①段畫線句能否刪除？為什么？______

（3）把第③段畫線句改為“你把它放掉；孩子。”表達(dá)效果有什么不同？

（4）第⑨段畫線句的含義是______

（5）根據(jù)文章內(nèi)容；下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是______

A．父親是一個遵守規(guī)則的人。B．父親讓我放走魚是想讓我釣到更大的魚。

C．父親的話對我影響很大。D．我后來終于明白了父親的良苦用心。16、閱讀下文；完成下列各題。

在那顆星子下。

--中學(xué)時代的一件事（節(jié)選）①

②第二天；我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有10分鐘。

③翻開書，就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful；美麗的?！捌鹆?！”“坐下。”趕快再背一個，老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

④考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間；林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。

⑤成績單發(fā)下來。你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全都做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了；被狠狠扣了7分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地jiū住了。

⑥那一天；別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

⑦慢！

⑧過幾天是考后評卷；我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。

⑨課后；林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

⑩____沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上xìng災(zāi)樂禍地鳴叫。____

?還是那條林陰道；老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。

（1）根據(jù)拼音寫漢字：①jiū______?、趚ìng______災(zāi)樂禍。

（2）概括②-⑥段的主要內(nèi)容。______

（3）第④段中的“攆”字用得準(zhǔn)確傳神；好在哪里呢？______

（4）第⑩節(jié)劃線句運(yùn)用了______描寫；作用是______

（5）本文采用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式，請說說它的表達(dá)效果：______。17、胡楊樹肖復(fù)興①我從來沒有見過這樣的樹。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說司空見慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹了。這樣的樹卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來。②這便是胡楊樹?、圻@樣的樹只有在這大漠荒原中，才能夠見到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領(lǐng)地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動人心魄的對比。這一片濃重的顏色波動著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風(fēng)景線。⑤真的，只要看見這樣的樹，其他的樹都太孱弱渺小了。都說銀杏樹古老，一樹金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風(fēng)，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬年前，胡楊就生存在這個地球上了。都說松柏蒼翠，經(jīng)風(fēng)霜不凋如葉針般堅(jiān)貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴(yán)寒酷暑，不怕風(fēng)沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風(fēng)的桃李；不敢見一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風(fēng)凜凜。無風(fēng)時，它們在陽光下巋然不動，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬千猶如根雕——世上永遠(yuǎn)難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風(fēng)云變化，日落日出，將無限心事埋在心底。它們每一棵樹都是一首經(jīng)得住咀嚼和思考的無言詩?、邉棚L(fēng)掠過時，它們紛披的枝條抖動著，如同金戈鐵馬呼嘯而來，如同驚濤駭浪翻卷而來。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來越花哨卻越來越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神?、噙h(yuǎn)處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹的樹皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標(biāo)記，是風(fēng)沙的紀(jì)念，如同漂洋過海探險(xiǎn)歸來的航船，桅桿和風(fēng)帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風(fēng)挾雷的獎?wù)隆Ｃ恳豢脴涞臉涓啥寂で?，如同剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹枝都旋風(fēng)般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹，飽經(jīng)滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅(jiān)定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹，永遠(yuǎn)不會和大都市用旋轉(zhuǎn)噴水龍頭澆灌的樹、豪華宴會廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過發(fā)的樹雷同。我會永遠(yuǎn)珍惜并景仰這種樹！我摘下幾片胡楊樹葉帶回北京，那是兒子專門囑咐我?guī)Ыo他的。樹葉很小，上面有許多褐色斑點(diǎn)，如同銹的痕跡，比柳樹葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復(fù)興散文選》）(1)簡析第一段的情感表達(dá)特點(diǎn)。

(2)以第⑤段為例，簡要分析本文語言的兩個鮮明特色。

(3)用簡明的語言梳理⑥—⑨段作者的寫作思路，并由此概括胡楊樹的相關(guān)特征。

(4)根據(jù)全文，請揭示胡楊樹的象征意義。

(5)從前后照應(yīng)的角度，賞析結(jié)尾畫線句的照應(yīng)藝術(shù)。18、別樣的禮物①從小到大收過許多禮物，當(dāng)時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進(jìn)來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來，一個、兩個、三個擠了滿滿一屋子。④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學(xué)的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。⑦噢，是他！這足個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。說實(shí)在的，看到他能來我很意外。⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！____誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達(dá)祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）

(1)請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。答：_______________________________________________________________________________________(2)選文中“我”是一個怎樣的人？答：_______________________________________________________________________________________(3)選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運(yùn)用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________________________(4)選文第⑦段運(yùn)用了插敘，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________(5)小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達(dá)了對他的感激和祝福之意。請你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈言。答：________________________________________________________________________________________19、是誰愛著你的背影鄧迎雷①這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口。②我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢?！彼f：“沒事，我就站在這路口?！雹畚抑?，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。④近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易?！雹菝柯犚娝@樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。⑥那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。⑦我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——____看見我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說著什么。⑧那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。⑨也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。⑩去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了。”（11）我收拾東西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了。”（12）原來，母親又在隔窗望著我的背影。（13）病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。（14）____。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。（選自《特別關(guān)注》，有改動）(1)22.本文敘述了母親注視著“我”背影的三個事件，請你按照____順序，用概括的語言補(bǔ)充下面表格。①那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)②③(2)23.請你結(jié)合全文，____母親的形象。(3)24.對文中第⑦段中劃線句子進(jìn)行賞析。(4)25.你是如何理解結(jié)尾段中“雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心”這句話的？20、鄉(xiāng)間的荷塘鐘文①家鄉(xiāng)的村前,有一口很大而水不深的荷塘。打從記事起,我們這些光著屁股的村童,每逢夏天常在荷塘邊玩耍。②我們用廢紙折成了一只只小紙船放進(jìn)荷塘,讓風(fēng)兒吹進(jìn)荷葉底下,看誰折的小紙船被風(fēng)吹得快吹得遠(yuǎn)。那時,荷葉的青翠、碧綠,以及荷塘的徐徐清風(fēng),好像與我們無關(guān)。因?yàn)樵谀莻€年齡階段,我們對自然界的許多事物還沒學(xué)會欣賞。確切地說,那時,我們是沖著荷塘里的水來這里玩耍的。③我們在這里玩耍的內(nèi)容可多著呢,除了折紙船以外,還脫下頭上戴的小草帽用來捉荷塘里的小魚小蝦。有時,為了不被烈日曬著,我們還摘來一塊塊荷葉,用篾條串起來,披在身上遮擋強(qiáng)烈的陽光。有時我們還在荷塘邊抓起一團(tuán)團(tuán)泥巴,捏成一個個惟妙惟肖的小泥人,然后用來互相投擲取樂;有時,冒著火辣辣的太陽,大家一起跳進(jìn)荷塘,利用荷葉做掩護(hù),玩起水中的捉迷藏!④也記不起多少次了,我們玩耍得興趣正濃,不管父母怎樣叫喚,照樣是你喚你的,我玩我的,直到最后,父母生氣了,拿著竹棍子氣沖沖地趕到,我們才肯回去。⑤光陰荏苒。后來我長大了,讀書、參軍,接著外出參加工作了,就再不像兒時那樣到荷塘邊來玩耍了。⑥每次回去,我都重拾孩提時的那段時光,又一次次地來到荷塘,欣賞這里的自然風(fēng)光。⑦盛夏之季節(jié),天氣較為炎熱,夏雨常光顧。在雨簾中,漫步在荷塘的周邊,那雨打荷葉發(fā)出一陣陣“撲撲”的響聲,倒像是為我這位打道回鄉(xiāng)的人鼓掌歡迎呢。更有映入眼簾的是雨打荷葉搖頭晃腦的姿勢,真像荷葉在風(fēng)雨中開心得意地盡情舞蹈!⑧夏雨過后,荷塘的景致更加迷人。那一枝枝迎風(fēng)搖曳的荷葉,經(jīng)過雨水的洗禮,它宛如一個個剛出浴的美人兒,打著一把把翠綠色的小傘,站立在雨水盈盈的池塘中,顯得更加?jì)趁?更加艷麗,更加楚楚動人!更為誘人觀賞的是在那朵朵碩大的荷葉上面,還盛著一瓢瓢雨水,當(dāng)陣陣微風(fēng)吹來,搖搖欲墜,雨水在綠葉的映襯之下,呈現(xiàn)出深藍(lán)淺綠的色澤,真像一個個綠色的玉盤,盛放著一個個大小不一的、圓圓的、晶瑩剔透的珍珠瑪瑙!⑨令人最愛觀賞的還數(shù)是夏夜鄉(xiāng)間的荷塘月色。⑩盛夏之夜,當(dāng)一輪明月懸掛在天幕之上,荷塘里那掛滿露珠的荷葉,在月光的照射下,泛著閃閃的銀光,這時的荷塘之中,月光如瀉,不時還傳出一陣陣“咯咯”的蛙鳴。恰在這個時候,只要站在荷塘周邊靜靜地欣賞那滿塘的月光,以及那瑯瑯的蛙鳴,何不令人如醉如癡(1)這篇散文以_______為線索,按時間順序,先描寫了童年在荷塘玩耍的情形,后描繪了家鄉(xiāng)荷塘的自然風(fēng)光，給我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)荷塘風(fēng)雨荷葉、_______、___________三幅荷塘美景圖。(2)請從修辭的角度賞析下面的句子“打著一把把翠綠色的小傘,站立在雨水盈盈的池塘中”

(3)第⑦段描寫風(fēng)雨荷葉，是從哪兩方面描寫的?請簡要分析。

(4)從內(nèi)容上看,這篇散文通過鄉(xiāng)間荷塘的描寫表達(dá)了怎樣的情感?21、語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！薄蹲詈笠徽n》(1)這段文字從人物描寫上看用了_______、_______、________描寫方法，從小說情節(jié)上看，是故事的__________部分。(2)選文開頭寫鐘聲和號聲有什么作用？(3)小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？(4)在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時卻表現(xiàn)得這么“平靜”，如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲！”好不好？為什么？22、中國竹，意無窮①青青翠竹，挺拔勁秀。竹，無華麗之姿，卻有丹、青之貌；無脂粉之態(tài)，卻有凌云之志。自古以來，竹在我國人民心中占有重要的位置。②我國竹類資源豐富，素有“竹子王國”之稱。據(jù)《中國植物志》記載，我國竹現(xiàn)有37屬約500種，屬數(shù)和種數(shù)約占世界的二分之一。云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區(qū)，現(xiàn)有28屬220種，被譽(yù)為“世界竹類的故鄉(xiāng)”。③竹與我們的生活息息相關(guān)。④在日常生活中，竹密切地聯(lián)系著衣、食、住、行、用五大方面。____。隨著時代的發(fā)展，竹又有了一些富有創(chuàng)意的新用途，如用竹纖維制成衣物，用竹炭制作空氣清新劑和除濕劑等。⑤從生活環(huán)境看，竹也發(fā)揮了其特殊的作用。竹的特性決定了它具有廣泛的生態(tài)效益：涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、減少噪音和為其它生物資源提供生存環(huán)境等，從古至今人們都利用它保護(hù)和美化生活環(huán)境。人們漫步于幽靜的“竹海”之中，心曠神怡，難怪我國自古即有“無園不竹”之說。⑥竹在人們生活中所做出的物質(zhì)貢獻(xiàn)舉不勝舉，在文化上所賦予我們的精神財(cái)富更是無法估量。⑦在仰韶文化時期，我國就有了對竹利用的確切記載。竹自竹簡、竹筆到竹紙，在保存和傳播我們中華民族的古老文化上立下了汗馬功勞。以竹為題材的詩詞歌賦，用竹編織和雕刻的藝術(shù)品，竹制的笙管笛簫奏出的音樂，無不給人美的享受。⑧在我國文化史上，竹蘊(yùn)含著中華民族重要的精神價值。人們在長期的勞動實(shí)踐和文化活動中，把竹的生物特征逐漸升華為一種做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并譽(yù)為“歲寒三友”；竹中空外直，虛懷若谷，和梅、蘭、菊并稱為“四君子”。⑨無論是魏晉嵇康、向秀等“竹林七賢”，還是唐朝李白、韓準(zhǔn)等“竹溪六逸”，莫不對竹有一份執(zhí)著和憧憬，清代鄭板橋，與竹為鄰，以竹為友，愛竹、寫竹、畫竹、贊竹?！扒トf擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”，正是他堅(jiān)忍不拔、超凡脫俗的人格寫照。(1)閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫中國竹的。(2)閱讀第②段，分析下面句中加下劃線詞語的表達(dá)作用。云南是世界竹類植物的起源地____，是世界上竹類植物最豐富的地區(qū)，現(xiàn)有28屬220種，被譽(yù)為“世界竹類的故鄉(xiāng)”。(3)從說明方法的角度，簡要分析第④段畫線句的表達(dá)作用。(4)文章第⑥段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。評卷人得分四、書面表達(dá)(共2題，共8分)23、讀課文《虎門銷煙》思考：

哪些自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過？24、仔細(xì)讀課文《美麗的規(guī)則》，說說文中的規(guī)則指什么？評卷人得分五、名著導(dǎo)讀(共4題，共32分)25、文學(xué)常識和名著閱讀填空。

（1）《山市》選自______；作者是清代的______。

（2）學(xué)年開始就發(fā)生了意外的事情。今天早晨上學(xué)的時候；我正和父親正談著老師所說的話，忽然看見滿街都是人，都往學(xué)校門口擠去。父親說“出事故了！開學(xué)不順??！”

這段文字選自______，父親所說的“出事故”指的是______。26、名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》

（1）《海底兩萬里》的作者是______；他被公認(rèn)為是“______”。

（2）《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲之二；其余兩部是：《______》和《______》．該小說主要講述了潛艇的故事。

（3）《海底兩萬里》是一本好書；講述的故事有三個重要人物，這三個人：一個是教授阿龍納斯先生，一個為魚叉手（姓名）______和（身份）______人康塞爾，為了捕捉所謂的海怪“鸚鵡螺”號，他們被請到“林肯”號船上。

（4）《海底兩萬里》中，潛艇上的人睡的床是用______做的，潛艇上的人穿的衣服是用______做成的。27、名著閱讀（一）嘿，你在說什么，格里高里·伊凡諾維奇？讓我跳舞？不是開玩笑吧？”外婆笑了起來，往眾人身后躲著，大家都附和著。突然，她站了起來，收拾一下衣裙，挺直身子，高高地仰起腦袋，像年輕的姑娘一樣邁著輕盈的步子走了過去，笑著說：“讓大家開開心，來吧！雅科夫，換支曲子！”（二）“謝謝你，好孩子，咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的！”①上面的文字選自《______》（作品名稱）。從文段可以看出外婆的性格特點(diǎn)是____________②請回答這番話中的“謝謝你”是外祖母針對什么事情所講的？請概括作答。28、6.名著閱讀。

但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候；螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。①它肯定是會感到十分得意的。②就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對待敵人，是螳螂永不改變的信條。③接下來，這個殘暴的魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。④于是，那個小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。

（1）文段出自____國作家______的《______》；該書被譽(yù)為“_______”。

（2）下面的語句排列順序正確；前后連貫的一項(xiàng)是_______

A．③④①②B．②④①③C．③②④①D．④③①②評卷人得分六、寫作題(共3題，共21分)29、題目：春天就在我身邊。

要求：

①中心明確；內(nèi)容充實(shí)，語言通順，書寫工整。

②不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和班級3）不少于600字。30、我能練。

仿照課文介紹麋鹿的寫法，寫一寫自己熟悉的一種動物。（100字左右）31、生活中處處有風(fēng)景。美麗的大自然是一道風(fēng)景，燦爛的文化藝術(shù)是一道風(fēng)景，天真無邪的童真是一道風(fēng)景，助人為樂是一道風(fēng)景，辛勤的身影是一道風(fēng)景，埋頭苦學(xué)是一道風(fēng)景，父母無微不至的關(guān)愛也是一道風(fēng)景每一道風(fēng)景都令我們陶醉，為我們的生活增添光彩。請以“風(fēng)景”為話題寫一篇文章。要求：①自擬題目，說真話、抒真情。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名。③書寫工整，不少于600字、參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、【小題1】D【小題2】D【分析】本題考查學(xué)生對作家作品（名著）的掌握情況。閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容；其次對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致的了解，比如作者的情況；再深一步，對名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。閱讀語段，從“她說話好似在用心地唱歌”“雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗”“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖”等信息可以看出“她”是外祖母，講的是是主人公三到十歲這一時期的童年生活。選自前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說《童年》。D項(xiàng)內(nèi)容符合填空要求，故選D。

本題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容以及人物形象的把握的能力。答這類題時，要理解文章刻畫人物形象的方法，一般來說，文中刻畫人物形象的方法主要是語言描寫、動作描寫、心理描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面烘托等，這要在文章中能找出對應(yīng)的地方，并通過他們的動作、語言、心理來分析人物形象。閱讀內(nèi)容可以看出：小說中小茨岡是撿來的孤兒，他性格樂觀淳樸、聰明伶俐、爭強(qiáng)好勝，最后在一次搬十字架的時候被壓死。而不是因?yàn)橥禆|西被打死。所以D項(xiàng)表述有誤，故選D?！窘馕觥?。【小題1】D【小題2】D2、A【解析】“千里鶯啼綠映紅，水村山酒旗風(fēng)”出自唐代杜牧的《江南春》，意思是：江南大地鳥啼聲聲，綠草紅花相映，水邊村寨、山麓、城郭，處處酒旗飄動。山郭：依山而建的城郭或山村。故選：A。3、D【分析】本題考查學(xué)生對成語的辨析能力。在平時的學(xué)習(xí)中，我們對成語要做好積累，可以從詞意、感情色彩和習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。另外，我們還要了解成語運(yùn)用的常見錯誤：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等?！窘馕觥緼BC．正確；D．有誤，“戛然而止”形容聲音突然終止。該成語用錯對象。故選：D。4、C【分析】本題考查了學(xué)生對于詞語的理解與辨析能力，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可?！窘馕觥緼、B、D正確。C．開山鼻祖：開山，佛教用語，指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。比喻一個學(xué)術(shù)流派、技藝的開創(chuàng)者。故選：C。5、D【分析】本題考查對成語的運(yùn)用能力。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。總之，做好該題，理解詞義是最關(guān)鍵的?！窘馕觥緼．使用正確，不三不四：指不正派，也指不象樣子。B．使用正確，不遺余力：遺：留；余力：剩下的力量。把全部力量都使出來，一點(diǎn)不保留。C．使用正確，斑駁陸離：斑駁：色彩雜亂；陸離：參差不一。形容色彩紛雜。D．使用有誤，指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。該成語是貶義詞，和句意不符。故選：D。6、C【解析】出自毛澤東的《七律?長征》，翻譯：氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是一顆泥丸。走：滾動。故選：C。7、D【解析】A．不恰當(dāng)，意思是：形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評或教育人們要勇于接受批評。B．不恰當(dāng)，意思是：我們應(yīng)該及時把握因緣，趁父母還在的時候，好好孝順父母，了解父母生活上的需要，讓父母衣食住行沒有匱乏，生老病痛有所依靠，給予心理上的慰藉、精神上的和樂，讓他以有兒女為榮，這是我們?yōu)槿俗优畱?yīng)有的責(zé)任。C．不恰當(dāng)，意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；千萬不能把已經(jīng)不太富足的日子當(dāng)成富日子過。D．恰當(dāng)，意思是：知識等到需要的時候，才后悔只懂得一點(diǎn)點(diǎn)，事情只有自己經(jīng)歷財(cái)知道其中的酸甜苦辣。故選：D。二、填空題(共6題，共12分)8、至—致?！L瀑—驟博博—勃勃易—意遵—尊【分析】【分析】專心致志：致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。語重心長：話深刻有力，情意深長。勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。勃勃:旺盛的樣子。生機(jī):富有生命力的。養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)：指生活。指生活在有人伺候；條件優(yōu)裕的環(huán)境中。

【點(diǎn)評】主要測試學(xué)生對字形的掌握。9、逸散失融調(diào)和籌籌碼際遭遇【分析】【分析】這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。____聞趣事：逸：散失的意思。____為一體：融：調(diào)和。略勝一籌：籌：籌碼。身世際遇：際：遭遇。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文；識記常用詞語。

【點(diǎn)評】本題考查對文章中重點(diǎn)詞語的掌握情況。熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。書寫時注意錯別字。10、成癮喜歡寬闊【分析】【分析】上癮：喜愛某種事物；成了癖好。喜愛：指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣。開闊：指（面積或空間范圍）寬廣；（思想；心胸）開朗；使開闊。

【點(diǎn)評】近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，與近義詞意思相近的詞為同義詞。如“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“寬敞”和“寬闊”。11、防御模仿悲哀衰敗【分析】【分析】防為耳道旁；仿為單人旁，這兩個字為形近字，要注意區(qū)分；哀比衰的中間少一橫，要注意區(qū)分這兩個字，不要弄混。

【點(diǎn)評】字形指個別字元的外形、形體、寫法。學(xué)生在書寫時要注意辨認(rèn)形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字。特點(diǎn)形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。12、AB【分析】【分析】擇是多音字；讀音為zhái和zé。筆畫：8，釋義：挑揀，挑選：擇取。擇優(yōu)。抉擇。擇善而從。饑不擇食；義同“擇”（zé），用于口語：擇不開（分解不開；擺脫不開）。擇菜。擇食。

【點(diǎn)評】為多音字選擇讀音時，要根據(jù)詞語的意思來確定。13、示例：贊同圓滑的評價。發(fā)言人恭維了對方，推卸了可能會有的責(zé)難，看似在回答，其實(shí)并沒有?！痉治觥俊痉治觥渴纠嘿澩擅畹脑u價。借用熱詞；短短的三個字，不但使自己擺脫了不便說；不能說的尷尬，而且還獲得了對方的認(rèn)同(理解)。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)14、略

【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字．這個詞語寫作縹緲．

（2）本題考查概括能力．概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣．概括要全面；用語需簡潔．細(xì)讀文本可知，本文記敘了我次生病住院，我沒有太多的玩具，每天只是聽著小鳥唱歌，后來媽媽教會我吹口哨，在這口哨聲里，我找回了曾經(jīng)的快樂．據(jù)此用簡潔的語言概括即可．

（3）本題考查賞析句子．細(xì)讀原句可知；這句話用了比喻的修辭，把孩子們一起吹口哨發(fā)出的聲音比作一群百靈鳥發(fā)出的鳴叫聲，仿佛是比喻詞，這個比喻生動形象的表現(xiàn)了孩子們口哨聲的動聽，表現(xiàn)孩子們快樂的心情．所以仿佛不能去掉．

（4）本題考查仿寫．作答時；需認(rèn)真觀察例句，分析例句的格式和語義，仿句要與例句格式相同，語義相關(guān)，修辭一致．不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可．

答案：

（1）縹緲（2分）

（2）由于生病不能動；“我”學(xué)會了吹口哨，找到了快樂．（2分）

（3）不能；原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，（1分）把孩子們一起吹口哨發(fā)出的聲音比作一群百靈鳥發(fā)出的鳴叫聲，不僅寫出了哨聲的動聽悅耳，也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情．（1分）去掉就變成了真的百靈鳥唱歌．（1分）（共3分）

（4）在我的口哨聲中；樹葉飄落了，窗外的白雪蓋滿了大地．（2分．能寫出季節(jié)的1分，句式1分）

一次生病住院；我沒有太多的玩具，每天只是聽著小鳥唱歌，后來媽媽教會我吹口哨，在這口哨聲里，我找回了曾經(jīng)的快樂．全文表現(xiàn)了母愛的偉大和我對母親的感激之情．

概括文章內(nèi)容的答題方法：

把握好故事情節(jié)；是整體感知文章的起點(diǎn)．

1；理清記敘的六要素：時間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果．恰當(dāng)連接；語義通順．

2、能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何．公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公．【解析】在我的口哨聲中，樹葉飄落了，窗外的白雪蓋滿了大地；縹緲15、略

【分析】（1）本題考查詞語的辨析及運(yùn)用．慢慢地體現(xiàn)出“我”不舍；因?yàn)槭歉赣H讓我放的，并不是我想放的．故選C．

（2）本題考查句子的作用．“在我們這兒；只有在鱸魚節(jié)的時候才允許釣鱸魚”，這句話說明了父親讓我放回魚的原因，為下文父親要求我把魚回去做鋪墊，所以不能刪．

（3）本題考查句子的表達(dá)效果．從語氣語調(diào)上分析；結(jié)合當(dāng)時的情形來分析．原句用了“必須”及感嘆號，語氣堅(jiān)定，體現(xiàn)出父親命令的不容質(zhì)疑，堅(jiān)決不允許留下這條魚，而改句是語氣平緩，沒有這個表達(dá)效果．

（4）該題考查的是對畫線句子的賞析．“那次父親讓我放走的不只是一條魚”還有別的；那就是給我的教育：“父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信；自律，對我人生有重大意義．”

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解．根據(jù)文章內(nèi)容；父親讓我放回魚的原因：是為了遵守規(guī)則，不是想讓我釣到更大的魚．故選B

答案：

（1）C

（2）不能；這句話為下文父親要求我把魚回去做鋪墊．

（3）原句用了“必須”及感嘆號；語氣堅(jiān)定，體現(xiàn)出父親命令的不容質(zhì)疑，堅(jiān)決不允許留下這條魚，而改句是語氣平緩，沒有這個表達(dá)效果．

（4）父親讓我放走魚；讓我從此學(xué)會了誠信；自律，對我人生有重大意義．

（5）B

文章敘述了父子倆去釣魚；父親讓我放走我釣上來的鱸魚的故事，讓我從此學(xué)會了誠信；自律，對我人生有重大意義．

句子（段落）在文中的作用答題方法：

分析某一句話（一段話）在文章中的作用；一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析．

1；結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置．

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點(diǎn)題；（2）設(shè)置懸念；引起下文；（3）總領(lǐng)全文．句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊．

句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭；使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)．

2；句子（段落）在內(nèi)容上的作用；要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征．

結(jié)尾的抒情議論句還起到點(diǎn)明中心，深化主旨的作用．一般分析句子（段落）的作用，要把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來分析．【解析】C；不能，這句話為下文父親要求我把魚回去做鋪墊．；父親讓我放走魚，讓我從此學(xué)會了誠信、自律，對我人生有重大意義．；B16、略

【分析】（1）考查根據(jù)拼音寫漢字．漢字中形異音同的很多；學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分，有些字字形相差很大，但讀音相同，要在平時的學(xué)習(xí)中注重積累，還要注意結(jié)合具體的語境，難度不大．

（2）考查對文章內(nèi)容的理解歸納能力．解答時；在通讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容概括出來．概括主要內(nèi)容格式：誰+做什么．選文②-⑥段就是敘述中學(xué)時代的那件事，概括的時候要注意事件的起因；經(jīng)過、結(jié)果．

原因：面對英語考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)；經(jīng)過：憑借超強(qiáng)記憶，緊張應(yīng)考；結(jié)果：僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）考查詞語的賞析．分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果．答題方法：①了解用詞之美動詞形容詞精辟準(zhǔn)確；把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)．②掌握答題技巧：把握詞語的比喻義；引申義、雙關(guān)義．

（4）考查人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)．有時還推動了情節(jié)的發(fā)展．心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．

劃線的句子是語言描寫；生動形象的表現(xiàn)了林老師對我的循循善誘和殷切希望．

（5）考查的是對文章標(biāo)題的理解；對于文章標(biāo)題的分析，要揭示標(biāo)題的特點(diǎn)和內(nèi)容，正標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭，新穎生動，副標(biāo)題限制了故事發(fā)生的時間，虛實(shí)相生，相得益彰．

答案。

（1）①揪②幸；

（2）面對英語考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思；準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時的著急狼狽．

（4）語言描寫；生動形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個理解學(xué)生；善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．

（5）正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻；將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容；并限定了故事發(fā)生的時間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．

文章以真切傳神又滲透著童心的筆觸；著重記敘了中學(xué)時代的一件小事，第二天，英語考試“我”憑強(qiáng)記意外得高分，可是被老師點(diǎn)破，重考不及格，但老師還是給“我”評了“優(yōu)”，并教育“我”不該糟蹋自己的天賦，由此“我”對老師肅然起敬．表現(xiàn)了“我”調(diào)皮貪玩的性格，更表現(xiàn)了對林老師這位既嚴(yán)格又親切的老師的崇敬與眷戀．

人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．

語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理；并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展．

心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．【解析】揪；幸；面對英語考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，考取全班第一，“我”驕傲得意．；“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思，準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時的著急狼狽．；語言描寫；生動形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個理解學(xué)生、善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．；正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻，將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容，并限定了故事發(fā)生的時間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．17、略

【分析】本題考查學(xué)生對作者表達(dá)的情感及表達(dá)情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內(nèi)容，體會作者抒發(fā)了什么情感，又是通過什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達(dá)對“樹”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對于對比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎(chǔ)上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題。

此題考查學(xué)生賞析語言特色的能力。解答此類題，要求學(xué)生整體把握全文的內(nèi)容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結(jié)合具體的語言環(huán)境，從修辭、用詞、表達(dá)等方面，分析作品的語言特色。分析文本第⑤段內(nèi)容可知，本文兩個鮮明的特色，①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

本題考查學(xué)生對寫作思路及文章內(nèi)容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎(chǔ)上完成。梳理寫作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領(lǐng)法”，此法用于在文中提取具有“綱領(lǐng)”性的關(guān)鍵詞語，將作者所運(yùn)用的表現(xiàn)手法探究出來。在⑥—⑨段中，每段開頭的“無風(fēng)時”“勁風(fēng)掠過時”“遠(yuǎn)處望去”“走近處看”等詞語，具有“提綱挈領(lǐng)”的作用。由此可看出作家描寫景物的手法：按照由靜態(tài)到動態(tài)，由遠(yuǎn)望到近看（或：由整體到個體）的順序描寫胡楊樹。這個描寫順序就是作者的寫作思路。概括胡楊的特點(diǎn)，首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個層次的內(nèi)容就是胡楊樹的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。仔細(xì)讀⑥—⑨段內(nèi)容，可以概括為⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空。

本題考查對散文的內(nèi)容和主題的理解能力。首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個層次的內(nèi)容就是胡楊樹的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。概括主題要抓關(guān)鍵部位：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。分析本文內(nèi)容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個性。

本題考查學(xué)生對文意的理解及信息篩選及照應(yīng)表達(dá)技巧的掌握能力。解答這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章的寫作技巧，如對比襯托、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊等；最后結(jié)合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上與劃線句子照應(yīng)的句子。示例：結(jié)尾畫線句子的照應(yīng)作用體現(xiàn)在以下兩個方面：①從內(nèi)容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強(qiáng)生命力。【解析】【小題1】①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題?！拘☆}2】①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

【小題3】寫作思路：⑥寫靜態(tài)—→⑦寫動態(tài)—→⑧寫遠(yuǎn)望（整體）—→⑨寫近看（個體）胡楊特征：⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空?！拘☆}4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個性?！拘☆}5】①從內(nèi)容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強(qiáng)生命力。18、略

【分析】（1）本題考查的是學(xué)生對文章主要內(nèi)容的概括能力。解答時要先整體感知全文，搞清作者的寫作思路，抓住語段的關(guān)鍵語句，緊密圍繞文章內(nèi)容來概括作答?？刹捎谩罢l在什么情況下，做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來概括。比如本題可答作：小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）本題考查學(xué)生對文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來進(jìn)行分析。從“我”生病學(xué)生去探望，可見“我”是受學(xué)生愛戴的好老師；從“我”接受小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學(xué)生，公平地對待學(xué)生。（3）本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達(dá)的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來作答。本題劃線句的賞析為：運(yùn)用比喻、排比，生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強(qiáng)語言氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（4）本題考查學(xué)生把握記敘順序的能力。解答時首先明確記敘文常用順序有三種：順敘。倒敘、插敘。選文第⑦段運(yùn)用了插敘，交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（5）本題主要考查對作品進(jìn)行個性化閱讀的解讀能力。做此類題，要根據(jù)文章的中心，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，將自己的個性化展示出來。結(jié)合文章表達(dá)感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。注意以“我”的口吻寫出這段贈言。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。【解析】（1）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）“我”是一個愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，能公平地對待學(xué)生，受學(xué)生愛戴，看重師生間的情意的師德高尚的人。（3）比喻、排比，生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強(qiáng)語言氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（4）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（5）示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。19、略

【分析】此題考查學(xué)生梳理故事情節(jié)能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+結(jié)果”的形式去概括。此題抓住不同時間，母親做了什么來概括。如：②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著“我”在雨中離開。③這個周末，母親跟“我”來到路口，站著看“我”遠(yuǎn)去。

此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住人物的言行舉止，分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。?仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合母親的言行分析，這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼；這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。

本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答本題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合具體語境，從修辭的角度品析句子的表達(dá)效果?！熬拖褚恢皇卦诔怖锏睦哮B，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去”運(yùn)用了比喻的修辭，生動形象地寫出了母親趴在窗口目送目送“我”遠(yuǎn)去的情形，表現(xiàn)了母親對“我”的不舍與依戀。

本題考查學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的賞析能力。賞析詞語表達(dá)作用的一種考查形式，學(xué)生先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：（1）詞的意思或內(nèi)容；（2）結(jié)合語境談表達(dá)效果。此處心被“淋濕”，生動形象地表明母親對“我”被雨淋濕感同身受，心疼憐惜，表現(xiàn)她對兒女的關(guān)愛之情。【解析】【小題1】②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著“我”在雨中離開。③這個周末，母親跟“我”來到路口，站著看“我”遠(yuǎn)去。【小題2】.示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理、含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。【小題3】運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了母親當(dāng)時目送孩子的姿態(tài)和神情，表達(dá)出對孩子深沉的愛。【小題4】示例一：這是用特殊的說法來表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達(dá)出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。20、略

【分析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和線索的分析判斷能力。中考中經(jīng)常考查的敘事線索有以下幾種類型：人物線索即人物的見聞感受或者事跡；物品線索即某一件有特殊意義的物品；感情線索即作者或作品中主要人物的感情變化；事件線索即中心事件；還有時間線索。尋找線索，要看標(biāo)題及各段反復(fù)出現(xiàn)的事物、文中的議論抒情的句子等。熟讀原文，把握文章主要內(nèi)容。這篇散文以荷塘為線索,按時間順序，先描寫了童年在荷塘玩耍的情形，后描繪了家鄉(xiāng)荷塘的自然風(fēng)光，給我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)荷塘風(fēng)雨荷葉、雨后荷塘、荷塘月色?三幅荷塘美景圖。

本題考查學(xué)生從修辭手法角度對重點(diǎn)語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表現(xiàn)了作者什么樣情感。本句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了雨中荷葉的美麗。

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析能力。精讀第七段，抓住關(guān)鍵性語句分析。雨打荷葉發(fā)出一陣陣“撲撲”的響聲，是從聲音的角度描寫。雨打荷葉搖頭晃腦的姿勢，是從姿態(tài)的角度描寫。所以第⑦段描寫風(fēng)雨荷葉，是從雨打荷葉的聲音（響聲）、姿態(tài)（姿勢）兩方面描寫風(fēng)雨中的荷葉，生動形象的寫出了雨中荷葉搖曳的形象。

此題考查學(xué)生對作者情感的分析能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章的主題，再抓住文中的重點(diǎn)詞語來分析作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。本文可根據(jù)文章的主題來分析“我”對荷塘的情感。這篇散文有作者對家鄉(xiāng)荷塘自然風(fēng)光的贊美之情，有作者對童年時光的留戀之情，更抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀?！窘馕觥俊拘☆}1】荷塘雨后荷塘荷塘月色【小題2】運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了雨中荷葉的美麗?！拘☆}3】從雨打荷葉的聲音（響聲）、姿態(tài)（姿勢）兩方面描寫風(fēng)雨中的荷葉，生動形象的寫出了雨中荷葉搖曳的形象?！拘☆}4】這篇散文熱情贊美了家鄉(xiāng)荷塘的自然風(fēng)光，表達(dá)了對童年時光的深情留戀，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、不忘鄉(xiāng)情的思想情感。21、略

【分析】本題考查學(xué)生對人物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析能力。第一問首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等；其次在概括時要逐句分析，不要丟落。這段文字從人物描寫上看用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。第二問要明確小說的故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。結(jié)合原文內(nèi)容，正確劃分層次可知，這是故事的高潮和結(jié)局部分。

本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要情節(jié)作用的理解，可結(jié)合情節(jié)所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運(yùn)用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）?！扮娐暋毙孀詈笠还?jié)法語課的結(jié)束，“號聲”暗示著德語將要代替法語，這兩點(diǎn)是對韓麥爾先生的沉重打擊。這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托的鋪墊。

本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)語句的理解能力。聯(lián)系文章語境，揣摩句子中加點(diǎn)詞語的含義，這類題型要分析句子在具體的語境中的含義，反映了一個什么樣的問題，或者表達(dá)了某人的某種精神。這里的“高大”只是“我”的感覺。因?yàn)椤拔摇蓖耆豁n麥爾先生的愛國精神感動了。??韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，面且是一位愛國志士，所以覺得他形象高大。

此題考查學(xué)生對重點(diǎn)句子和人物情感的理解能力。在文中找到句子的位置，結(jié)合語境或主題思想理解重點(diǎn)句子的含義。聯(lián)系文章的內(nèi)容，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。用動作來結(jié)尾，表達(dá)的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果，令人回味無窮。這動作和表情包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。所以用原句好?！窘馕觥俊拘☆}1】語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫高潮和結(jié)局?！拘☆}2】這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托的鋪墊?！拘☆}3】韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，面且是一位愛國志士，所以覺得他形象高大?！拘☆}4】不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。用動作來結(jié)尾，表達(dá)的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果，令人回味無窮。這動作和表情包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。22、略

【分析】本題考查對文章內(nèi)容的分析。熟讀原文，正確劃分層次，概括總結(jié)。

本題考查對說明文語言的分析。說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。語句內(nèi)容要與事實(shí)相符。結(jié)合上下文分析即可?！爸弧?，是“其中一個”的意思，準(zhǔn)確地說明我國云南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區(qū)，除此之外，還有別的地區(qū)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

這道題考查的是說明方法及作用。學(xué)生要把常用的說明方法分類總結(jié)，加強(qiáng)記憶。列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實(shí)例，屬于舉例子，具體真實(shí)地說明了竹與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)了文章的說服力。

本題考查對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析。熟讀原文，結(jié)合上下文分析，此句出現(xiàn)在文章的中間部分，因此結(jié)構(gòu)上的作用一般是：承上啟下。作用：既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財(cái)富的說明，使文章語意連貫、銜接自然?！窘馕觥俊拘☆}1】①我國竹類資源豐富；②竹與生活息息相關(guān)；③竹在文化上賦予我們精神財(cái)富?！拘☆}2】“之一”，是“其中一個”的意思，準(zhǔn)確地說明我國云南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區(qū)，除此之外，還有別的地區(qū)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！拘☆}3】運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實(shí)例，具體真實(shí)地說明了竹與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)了文章的說服力。【小題4】第⑥段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財(cái)富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。四、書面表達(dá)(共2題，共8分)23、2—5自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過。【分析】【分析】2—5自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過。

【點(diǎn)評】這道題考察的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。24、人們自覺遵守交通規(guī)則?！痉治觥俊痉治觥勘绢}涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點(diǎn)評】文中的規(guī)則指人們自覺遵守的交通規(guī)則。五、名著導(dǎo)讀(共4題，共32分)25、略

【分析】答案：

（1）《聊齋志異》；蒲松齡。

（2）《愛的教育》；洛佩帝的腳被車軋傷。

本題考查學(xué)生文學(xué)常