工程創(chuàng)新方法知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋武漢紡織大學(xué)

工程創(chuàng)新方法知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋武漢紡織大學(xué)緒論單元測(cè)試

科技創(chuàng)新，就像撬動(dòng)地球的杠桿，總能創(chuàng)造令人意想不到的奇跡。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)在大學(xué)期間有必要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第一章單元測(cè)試

七何分析法是一種運(yùn)用類比進(jìn)行創(chuàng)新的方法，也稱類比思考法（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)最早的檢核表法是奧斯本檢核表法（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)信息交合法實(shí)質(zhì)上就是利用物體的信息來(lái)構(gòu)造其信息場(chǎng)，通過信息場(chǎng)尋求創(chuàng)新性的設(shè)想（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)中山證合法利用白、黃、黑、紅、綠等六種顏色代表不同的思維角色，幫助人們?cè)诜治鰡栴}的過程中通過變換思維角色進(jìn)行創(chuàng)新（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)福特汽車公司通過研究應(yīng)用TRIZ理論，發(fā)現(xiàn)使用熱膨脹系數(shù)小的材料制造軸承，可以更好地解決重載下推力軸承偏擺的問題（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

創(chuàng)新的劃分有多種形式（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)發(fā)明是以物質(zhì)形態(tài)或概念形態(tài)存在的新的實(shí)體（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)革新具有創(chuàng)新的性質(zhì)，通常是首次被使用的解決方案。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)完整的創(chuàng)新活動(dòng)與過程一般涉及創(chuàng)新主體、創(chuàng)新對(duì)象、創(chuàng)新過程和創(chuàng)新環(huán)境四個(gè)基本要素。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)類主體是介于類主體和個(gè)體主體之間的一個(gè)非常寬泛的概念（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

慣性思維，也稱“思維定勢(shì)”，是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)我們坐著不動(dòng)時(shí)，大腦就不會(huì)消耗人體的熱量（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)慣性思維可以迅速地幫助人們解決當(dāng)下需要處理的問題，它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時(shí)間，提高效率。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)當(dāng)我們受到攻擊或遇到惡性事件時(shí)，慣性思維可以幫助我們迅速地找到應(yīng)對(duì)方法以保護(hù)自己。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)慣性思維會(huì)使我們產(chǎn)生固定化、機(jī)械化、千篇一律的思維習(xí)慣，限制了我們的思維擴(kuò)展，阻礙創(chuàng)新能力的發(fā)展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

奧斯本檢核表法是一種具有較強(qiáng)啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國(guó)尼布拉斯加大學(xué)的克勞福德（RobertCrawford）教授于1954提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)屬性列舉法無(wú)法保證對(duì)問題的所有方面全面的研究。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)變換思維型創(chuàng)新技法是通過變換思維角色的方式，一方面通過限定人們思考的角度，最大限度減少個(gè)人因素的影響，另一方面引導(dǎo)人們從多個(gè)角度進(jìn)行分析，使其思考的范圍更全面，如六頂思考