17《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《飲湖上初晴后雨》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《飲湖上初晴后雨》是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇古詩(shī)，旨在讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美，提高學(xué)生的朗讀能力和審美素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，通過(guò)朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略古詩(shī)之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，增強(qiáng)語(yǔ)感；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)創(chuàng)作欲望；增強(qiáng)文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》的意境，體會(huì)詩(shī)人蘇軾的情感。

2.正確朗讀并背誦古詩(shī)，掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中的一些生僻字詞和比喻手法。

2.感受并表達(dá)古詩(shī)的意境美。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩(shī)的背景和意境。

2.結(jié)合注釋，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，共同突破難點(diǎn)。

3.采用多種朗讀方式，如吟誦、配樂(lè)朗誦等，讓學(xué)生在感受古詩(shī)韻律的同時(shí)，提高朗讀能力。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，加深對(duì)意境的理解和表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，講解古詩(shī)背景、作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.演示法：通過(guò)角色扮演、繪畫等形式，讓學(xué)生直觀感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻展示古詩(shī)描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.朗讀軟件：使用朗讀軟件，讓學(xué)生跟讀、模仿，提高朗讀水平。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線平臺(tái)，進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示蘇軾的畫像，簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蘇軾是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的詩(shī)詞？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們要學(xué)習(xí)蘇軾的一首著名古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-齊讀古詩(shī)，教師范讀，學(xué)生跟讀，感受古詩(shī)的韻律。

-分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意每句詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

-解釋生僻字詞，如“晴”、“雨”、“翠”等，通過(guò)圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解。

-分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“初晴后雨”的景象如何影響詩(shī)人的心情，以及詩(shī)人想要表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀比賽：學(xué)生自愿參與，進(jìn)行古詩(shī)的朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀者。

-填空題：教師出示古詩(shī)的片段，讓學(xué)生填寫缺失的字詞，檢驗(yàn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的掌握。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意境，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》的主要特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中“晴”與“雨”的對(duì)比，以及詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美之情。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，感受古典文化的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《飲湖上初晴后雨》全詩(shī)。

-以“我眼中的西湖”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛(ài)。

-下節(jié)課前，準(zhǔn)備分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：搜集蘇軾的生平事跡，包括他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-西湖美景圖片集：收集西湖不同季節(jié)的風(fēng)景照片，讓學(xué)生直觀感受西湖的自然美景。

-古代詩(shī)詞鑒賞：整理一些與《飲湖上初晴后雨》風(fēng)格相近的古詩(shī)，如白居易的《錢塘湖春行》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-古詩(shī)創(chuàng)作手法講解：介紹古詩(shī)中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的文學(xué)才華。

-組織學(xué)生參觀西湖，實(shí)地感受詩(shī)中所描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-開(kāi)展古詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的古詩(shī)作品。

-通過(guò)家庭作業(yè)，讓學(xué)生收集并整理關(guān)于西湖的歷史文化資料，了解西湖在歷史中的地位和作用。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)上資源中，推薦一些關(guān)于古代詩(shī)詞的書籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生課外閱讀。

-邀請(qǐng)文學(xué)愛(ài)好者或退休教師，為學(xué)生講解古代詩(shī)詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、教育論壇等，分享古詩(shī)鑒賞的文章和視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們的朗誦能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《飲湖上初晴后雨》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對(duì)這節(jié)課的感受和收獲，包括對(duì)古詩(shī)的理解、朗讀的體驗(yàn)等。

-我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄他們?cè)谡n堂上的參與度、互動(dòng)情況以及解決問(wèn)題的能力。

-我會(huì)收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的困難和進(jìn)步。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蘇軾的了解不夠深入，因此我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些關(guān)于蘇軾的背景資料，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。

-在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解困難，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些字詞卡片，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的意境把握不夠準(zhǔn)確，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。

-在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，提高學(xué)生的積極性。

-在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更具體的作業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)背景：

-詩(shī)人：蘇軾

-朝代：宋代

-背景：描述西湖美景，贊美自然

②詩(shī)句分析：

-飲湖上初晴后雨

-水光瀲滟晴方好

-山色空蒙