22文言文二則 書(shū)戴嵩畫(huà)牛 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22文言文二則書(shū)戴嵩畫(huà)牛說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?/p>

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》這篇文言文，通過(guò)閱讀、理解、分析，使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，體會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)古典文化的興趣和尊重；鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美；增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值；同時(shí)，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。他們對(duì)于古典文學(xué)有一定的了解，能夠初步感知文言文的特點(diǎn)和韻味。然而，對(duì)于《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》這樣的篇目，他們可能對(duì)其中涉及的繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)較為陌生，對(duì)于文中涉及的典故和背景知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到枯燥乏味，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力方面，他們?cè)陂喿x理解、詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)方面存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！窌r(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)文言文句式和詞匯的理解困難，難以把握文中的意境和情感；對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的缺乏，難以理解文中對(duì)繪畫(huà)技巧的描述；在分析文章結(jié)構(gòu)、歸納中心思想時(shí)可能存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些困難，教師需采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材《書(shū)戴嵩畫(huà)?！菲康母北尽?/p>

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代繪畫(huà)作品圖片、視頻資料，以及與文中提到的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)理論相關(guān)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書(shū)寫(xiě)工具和便利貼，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古代繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)？你們知道這幅畫(huà)背后的故事嗎？”

-學(xué)生分享觀察感受和已知信息。

-教師引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)的故事——《書(shū)戴嵩畫(huà)?！??！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感知文言文的韻律美。

-詞匯講解：教師解釋課文中生僻的文言詞匯，如“戴嵩”、“畫(huà)牛”、“技進(jìn)乎道”等。

-句式分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文言文的句式特點(diǎn)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-內(nèi)容理解：教師通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如畫(huà)牛者的技藝、畫(huà)牛的過(guò)程等。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解，如“技進(jìn)乎道”的含義。

-藝術(shù)知識(shí)：簡(jiǎn)要介紹古代繪畫(huà)藝術(shù)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語(yǔ)填空：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空缺的文言詞匯。

-句子翻譯：學(xué)生翻譯課文中的一些句子，如“技進(jìn)乎道”。

-簡(jiǎn)答題：學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如“畫(huà)牛者的技藝如何體現(xiàn)‘技進(jìn)乎道’？”

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)理論，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

-學(xué)生回顧重點(diǎn)詞匯和句子，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀拓展：課后閱讀與《書(shū)戴嵩畫(huà)?！废嚓P(guān)的其他文言文作品，如《畫(huà)竹記》等。

-撰寫(xiě)心得：寫(xiě)一篇關(guān)于《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的理解。

-完成課后練習(xí)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，能夠更好地掌握文言文的閱讀方法，包括正確斷句、理解實(shí)詞虛詞、分析句式結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠識(shí)別并理解一些常見(jiàn)的文言詞匯和句式，如“畫(huà)”、“技”、“道”等，提高了詞匯積累和句子理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文言文，能夠感受到古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)了對(duì)古典文化的興趣和尊重。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從文言文中提煉中心思想，體會(huì)作者的情感和意境，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)提高：

-學(xué)生對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)有了更深入的了解，能夠識(shí)別和分析古代繪畫(huà)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，了解到古代文人對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解和追求，提高了自己的文化素養(yǎng)。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：

-在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠更好地理解課文內(nèi)容，拓展了思維，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

5.語(yǔ)文表達(dá)能力提升：

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鍛煉了寫(xiě)作能力，能夠用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法，使文章更具文采。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課后閱讀拓展和完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了古人的智慧和精神風(fēng)貌，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返倪^(guò)程中，培養(yǎng)了追求卓越、精益求精的品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)篇：引出戴嵩畫(huà)牛的故事背景。

-主體：詳細(xì)描述畫(huà)牛的過(guò)程和戴嵩的技藝。

-結(jié)尾：總結(jié)畫(huà)牛的技巧，強(qiáng)調(diào)“技進(jìn)乎道”的藝術(shù)境界。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戴嵩：唐代著名畫(huà)家，畫(huà)牛技藝高超。

-畫(huà)牛過(guò)程：從構(gòu)思到成畫(huà)，展現(xiàn)戴嵩的繪畫(huà)技巧。

-技進(jìn)乎道：強(qiáng)調(diào)技藝的提升達(dá)到藝術(shù)境界的升華。

③重點(diǎn)詞句：

-“戴嵩，唐畫(huà)牛圣也?！保◤?qiáng)調(diào)戴嵩的畫(huà)牛技藝）

-“畫(huà)牛者，非獨(dú)戴嵩也。”（引出其他畫(huà)牛者，對(duì)比戴嵩）

-“筆落如雨，牛亦如雨?！保ㄐ稳莓?huà)牛的流暢和生動(dòng)）

-“技進(jìn)乎道?！保偨Y(jié)畫(huà)牛技藝的至高境界）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入藝術(shù)鑒賞：在講解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！窌r(shí)，可以嘗試將繪畫(huà)藝術(shù)鑒賞融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞古代繪畫(huà)作品，提升審美能力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文興趣不足：部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一：課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴(lài)于教師的講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以考試為主，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升文言文教學(xué)趣味性：通過(guò)引入故事、圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方式：采用多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組合作、討論探究等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

3.完善評(píng)價(jià)方式：結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家