27《扁鵲治病》（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊

27《扁鵲治病》（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《扁鵲治病》為題材，結合四年級學生的認知水平和閱讀能力，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導學生理解扁鵲的醫(yī)術高明和重視病情的態(tài)度。課程內容緊扣教材，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)，旨在提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析四年級學生對歷史故事和民間傳說充滿好奇，具備一定的閱讀基礎和語言表達能力。在知識層面，他們已掌握一些基本的文言文詞匯和句式結構，但對古文的理解能力有限，需要引導和幫助。能力方面，學生的朗讀、討論和角色扮演能力有待提高，需要通過多種教學活動進行鍛煉。素質上，學生的合作意識較強，但獨立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些特點對課程學習有一定影響，因此在教學設計中，需注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的閱讀理解、語言表達和思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《扁鵲治病》的課文教材。

2.輔助材料：準備與扁鵲治病相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及與醫(yī)術相關的圖表。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具，如字典、詞典，幫助學生理解古文。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備書寫板和標記筆，以便進行課堂討論和板書展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《扁鵲治病》的PPT，包含扁鵲的生平簡介和治病故事概要，明確預習要求學生了解扁鵲的醫(yī)術和故事情節(jié)。

設計預習問題：圍繞扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德，設計問題如“扁鵲是如何診斷病情的？”“扁鵲在治病過程中表現出了怎樣的醫(yī)德？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解扁鵲的醫(yī)術和故事。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以扁鵲治病的故事為引，通過講述扁鵲的神奇醫(yī)術，激發(fā)學生對中醫(yī)文化的興趣。

講解知識點：講解扁鵲的醫(yī)術原理，如望、聞、問、切，結合故事中的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析扁鵲治病的方法，并嘗試模擬診斷病情。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考扁鵲治病的方法和醫(yī)德。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和發(fā)現。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于扁鵲治病故事的讀后感，結合自己的理解談談對醫(yī)德的看法。

提供拓展資源：推薦相關的中醫(yī)文化書籍和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，拓展對中醫(yī)文化的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過寫讀后感，引導學生反思自己的學習過程和收獲。

本節(jié)課的重難點在于理解扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德，以及如何將古文中的故事與現實生活相聯系。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解扁鵲的醫(yī)術，培養(yǎng)良好的醫(yī)德觀念。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《黃帝內經》：作為中醫(yī)學的經典著作，介紹了中醫(yī)的基本理論和實踐方法，學生可以閱讀其中關于診斷和治療的內容，了解中醫(yī)的起源和發(fā)展。

-《傷寒雜病論》：張仲景的這部著作是中醫(yī)臨床實踐的重要指南，其中包含了許多扁鵲治病思想的體現，適合學生深入了解中醫(yī)的實際應用。

-《神農本草經》：這部古書記錄了許多藥物的療效和用法，可以讓學生了解中醫(yī)中的草藥知識，以及扁鵲在用藥方面的獨到之處。

2.課后自主學習和探究

-學生可以研究扁鵲治病的具體案例，如蔡桓公、趙簡子等，分析扁鵲是如何通過望、聞、問、切四診法診斷病情的。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一位古代名醫(yī)，如華佗、孫思邈等，收集他們的生平事跡和醫(yī)學貢獻，制作成小報或PPT進行分享。

-鼓勵學生參觀當地的中醫(yī)館或博物館，實地了解中醫(yī)的歷史和文化，與醫(yī)生或館員交流，了解中醫(yī)在現代社會的發(fā)展和應用。

-設計一個模擬診室，讓學生扮演醫(yī)生和患者，通過角色扮演的方式，體驗中醫(yī)的診療過程，加深對中醫(yī)理論的理解。

-開展“我心中的中醫(yī)”主題寫作活動，讓學生結合自己對中醫(yī)的認識和感受，撰寫一篇短文，表達對中醫(yī)文化的理解和熱愛。

3.拓展活動

-舉辦“中醫(yī)知識競賽”，通過競賽形式，檢驗學生對中醫(yī)基礎知識的掌握程度，激發(fā)學生學習中醫(yī)的興趣。

-組織“中醫(yī)故事會”，讓學生分享自己了解的中醫(yī)故事，增加學生對中醫(yī)文化的了解和興趣。

-創(chuàng)作以中醫(yī)為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術形式表達對中醫(yī)文化的理解和尊重。七、板書設計①本文重點知識點：

-扁鵲的醫(yī)術：望、聞、問、切四診法

-扁鵲的醫(yī)德：醫(yī)者仁心，尊重生命

-中醫(yī)文化：陰陽五行、望聞問切

②重點詞：

-望：觀察面色、舌象等

-聞：聽聲音、嗅氣味等

-問：詢問病情、生活習慣等

-切：觸摸脈搏等

-仁心：仁愛之心，關心患者

③重點句：

-“扁鵲治病，必先望色，然后聞聲，再問其所苦，最后切脈。”

-“扁鵲治病，不問貧富貴賤，一視同仁?！?/p>

-“醫(yī)者仁心，醫(yī)術高明，方能救死扶傷?！卑恕⒎此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入中醫(yī)文化教育：在教學中，我嘗試將中醫(yī)文化融入《扁鵲治病》這一課，通過講解扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德，讓學生了解中醫(yī)的歷史和文化底蘊，增強學生對中醫(yī)的興趣和尊重。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示扁鵲治病的故事和中醫(yī)知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古文理解不足：在講解古文時，我發(fā)現部分學生對文言文的理解存在困難，這可能導致他們對扁鵲治病的故事理解不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課堂活動的興趣不足，或者對中醫(yī)文化不夠了解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是書面作業(yè)和口頭回答，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強古文閱讀指導：針對學生對古文理解不足的問題，我將加強古文閱讀指導，通過解析文言文中的重點字詞、句式，幫助學生理解古文內容。

2.激發(fā)學生興趣，提高參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中學習，提高他們的興趣。

3.實施多元化評價：為了更全面地評估學生的學習成果，我將實施多元化評價，包括課堂表現、小組合作、課后