19 只有一個地球 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

19只有一個地球說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設(shè)計意圖

本章節(jié)“只有一個地球”旨在引導六年級學生認識地球的美麗與脆弱，激發(fā)他們對環(huán)境保護的責任感。通過閱讀課文，學生將了解到地球資源的有限性和環(huán)境問題的嚴重性，從而樹立珍惜資源、保護環(huán)境的意識。教學過程中，將結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，增強學生的直觀感受，并通過小組討論、寫作等活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造和實踐創(chuàng)新為核心素養(yǎng)目標。通過閱讀《只有一個地球》這篇課文，學生將提升對地球文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視環(huán)境問題，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時，通過參與實踐活動，如撰寫環(huán)保倡議書、設(shè)計環(huán)保標語等，學生將提高實踐創(chuàng)新能力，為未來的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。三、學情分析

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和思考問題的能力，他們對自然界和環(huán)境保護有一定的認識，但深度和廣度有限。在這個年齡階段，學生的好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這為學習《只有一個地球》這樣的課文提供了良好的基礎(chǔ)。

在知識層面，學生對地球的基本知識有一定了解，但可能缺乏對環(huán)境問題的深入理解。他們可能知道地球上有多種生物和資源，但對這些資源的有限性和人類活動對環(huán)境的影響認識不足。

在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的分析和討論，但需要通過具體案例和活動來提升他們的分析問題和解決問題的能力。他們需要通過實際操作來加深對環(huán)保措施的理解和實施。

在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識正在形成中，他們可能對環(huán)保有一定的認識，但實際行動和責任感有待加強。因此，本節(jié)課將通過故事講述、討論和實踐活動，幫助他們樹立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)責任感和實踐能力。

在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的吸收和討論效果。因此，教學過程中需要設(shè)計互動性強、趣味性高的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《只有一個地球》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的地球圖片、生態(tài)破壞視頻、環(huán)保圖表等多媒體資源，以增強學生對地球現(xiàn)狀的認識。

3.實驗器材：設(shè)計簡單的環(huán)保實驗，如土壤檢測、水質(zhì)測試等，以讓學生親身體驗環(huán)保的重要性。

4.教室布置：營造環(huán)保氛圍，設(shè)置分組討論區(qū)，準備環(huán)保主題黑板報，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的紀錄片，了解地球面臨的挑戰(zhàn)。

設(shè)計預習問題：圍繞“只有一個地球”的主題，設(shè)計問題如“地球上的資源有哪些？為什么說‘只有一個地球’？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解地球資源的有限性和環(huán)境問題的嚴重性。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球生態(tài)環(huán)境的知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球的美麗圖片和視頻，引出“只有一個地球”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球資源的有限性、環(huán)境問題的嚴重性以及環(huán)保措施，結(jié)合實例如垃圾分類、節(jié)約用水等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的環(huán)保行動，或進行角色扮演，模擬環(huán)保會議。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“我們能為保護地球做些什么？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗環(huán)保知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)保知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握環(huán)保技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解環(huán)保知識，掌握環(huán)保技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生設(shè)計一份環(huán)保宣傳海報，提出具體的環(huán)保建議。

提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成環(huán)保宣傳海報的設(shè)計，提出自己的環(huán)保建議。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的環(huán)保知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）《我們共同的家園》：這本書詳細介紹了地球的自然環(huán)境、資源分布以及人類活動對地球的影響。學生可以通過閱讀這本書，更深入地了解地球的生態(tài)系統(tǒng)，以及如何保護我們共同的家園。

（2）《地球一小時》：介紹“地球一小時”環(huán)保活動的歷史、意義以及參與方式。學生可以了解這個活動是如何提高公眾環(huán)保意識的，以及自己可以如何參與其中。

（3）《環(huán)境英雄》：講述一些為保護地球環(huán)境做出貢獻的人物故事，讓學生了解環(huán)保事業(yè)的不易，以及每個人都有責任參與到環(huán)保中來。

（4）《環(huán)保科普小知識》：這是一本集環(huán)保知識、案例和實用技巧于一體的書籍，內(nèi)容豐富，貼近生活，適合學生閱讀。

2.課后自主學習和探究

（1）環(huán)保實踐活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清潔河道、垃圾分類等。

（2）環(huán)保調(diào)研：學生可以圍繞某個環(huán)保問題進行調(diào)查和研究，例如：家鄉(xiāng)水污染情況調(diào)查、城市綠化狀況分析等。

（3）環(huán)保宣傳：學生可以制作環(huán)保海報、撰寫環(huán)保文章，通過多種途徑宣傳環(huán)保知識，提高公眾環(huán)保意識。

（4）環(huán)保創(chuàng)新：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一些環(huán)保小發(fā)明，如可降解的環(huán)保餐具、節(jié)水器等。

（5）環(huán)保日記：學生可以記錄自己日常生活中遇到的環(huán)保問題，以及自己采取的環(huán)保行動，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣。

（6）環(huán)保主題班會：組織一次以環(huán)保為主題的班會，邀請專家進行講座，分享環(huán)保知識，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

（7）環(huán)保志愿者：學生可以加入環(huán)保志愿者組織，參與各類環(huán)?；顒?，為保護地球貢獻自己的力量。七、板書設(shè)計

①知識點

-地球的特點：美麗、獨特、脆弱

-資源有限性：水、土地、生物多樣性

-環(huán)境問題：污染、破壞、氣候變化

②詞

-稀有資源

-可再生資源

-非可再生資源

-生物多樣性

-污染

-破壞

-可持續(xù)發(fā)展

③句

-“只有一個地球，而我們的任務是使它持續(xù)下去。”

-“我們必須采取行動，保護我們唯一的家園。”

-“珍惜資源，從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

-“保護環(huán)境，就是保護我們自己?！卑?、教學反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課結(jié)束了，我回頭想想，感覺有些地方做得還不錯，但也有不少可以改進的地方。

首先呢，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多樣化的教學手段。比如，我利用了多媒體資源，通過展示地球的美麗圖片和視頻，一下子就吸引了學生的注意力。他們看得很投入，這讓我挺高興的。我還設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們能夠更好地參與到課堂中來，這樣他們的參與度和積極性都提高了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復雜的環(huán)保概念時，我發(fā)現(xiàn)學生們理解起來有些困難。我可能需要更耐心地解釋，或者通過更直觀的方式讓他們理解，比如用實際案例或者模擬實驗。

再說說課堂管理吧，我覺得我在這個方面做得還可以。學生們在課堂上總體上是挺安靜的，也很配合。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生上課時有點分心，我注意到他們有時候會看看窗外或者和同學小聲說話。這讓我意識到，我可能需要更加關(guān)注每個學生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的注意力分散問題。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的收獲。他們對地球資源的有限性、環(huán)境問題的嚴重性有了更深刻的認識，不少學生還提出了自己的一些環(huán)保想法和措施。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。

情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)學生們對環(huán)保有了更強的責任感。他們不再只是被動地接受信息，而是開始主動思考如何保護我們共同的家園。這一點讓我非常欣慰。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上留給學生提問和回答問題的機會還不夠多，有時候我講得太快，學生反應不過來。另外，對于一些學生的問題，我可能沒有給出足夠詳細的回答，這也需要我在今后的教學中改進。

1.對于一些復雜的概念，我會準備更詳細的教學材料，比