快樂讀書吧：《西游記》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

快樂讀書吧：《西游記》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）快樂讀書吧：《西游記》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版設計思路本課《西游記》說課稿以五年級下冊語文統(tǒng)編版教材為基礎，圍繞《西游記》這一經典名著，引導學生領略其中的神奇魅力。通過閱讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。教學設計緊扣教材內容，注重學生主體地位，強調學生個性化閱讀體驗，旨在培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀經典名著的興趣和能力，提升語言文字運用能力。通過《西游記》的學習，引導學生體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。同時，培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高審美鑒賞和創(chuàng)造能力，形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《西游記》中人物形象和故事情節(jié)，把握作品的主題思想。

2.通過閱讀，提升學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。

難點：

1.人物關系的復雜性，學生難以全面把握。

2.西游記中豐富的神話元素和民間傳說，學生理解有難度。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學生深入理解人物關系和故事情節(jié)。

2.結合多媒體展示神話元素和民間傳說的起源，引導學生通過課外閱讀和資料收集來突破理解難點。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校圖書館資源、在線閱讀平臺

3.信息化資源：《西游記》原著電子版、相關人物和故事的視頻資料

4.教學手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問：“同學們，你們看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪個人物？為什么？”等方式，引導學生分享自己的閱讀體驗，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的《西游記》中的故事情節(jié)和人物特點，為后續(xù)學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：教師詳細講解《西游記》中的主要人物形象，如孫悟空、豬八戒、沙僧等，分析他們的性格特點和成長歷程。

-舉例說明：通過展示《西游記》中的經典故事片段，如孫悟空三打白骨精、唐僧師徒四人過火焰山等，幫助學生理解人物之間的關系和故事情節(jié)。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討《西游記》中的主題思想和寓意，如忠誠、團結、勇敢等。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生以小組為單位，創(chuàng)作以《西游記》為題材的短劇，展示自己的創(chuàng)意和表達能力。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予及時幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結本節(jié)課所學內容，強調《西游記》中人物形象和故事情節(jié)的重要性。

-鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀《西游記》，深入理解其中的道理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-讓學生寫一篇關于《西游記》中某個角色的讀后感，要求結合自身實際，談談自己對角色的理解和感悟。

-鼓勵學生向家人、朋友推薦《西游記》，分享自己的閱讀體驗。

（以下為詳細的教學過程）

一、導入

1.激發(fā)興趣

-提問：“同學們，你們看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪個人物？為什么？”

-學生分享自己的閱讀體驗，教師總結并導入本節(jié)課。

2.回顧舊知

-回顧之前學過的《西游記》中的故事情節(jié)和人物特點，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知

-教師詳細講解《西游記》中的主要人物形象，如孫悟空、豬八戒、沙僧等，分析他們的性格特點和成長歷程。

2.舉例說明

-通過展示《西游記》中的經典故事片段，如孫悟空三打白骨精、唐僧師徒四人過火焰山等，幫助學生理解人物之間的關系和故事情節(jié)。

3.互動探究

-組織學生進行小組討論，探討《西游記》中的主題思想和寓意，如忠誠、團結、勇敢等。

三、鞏固練習

1.學生活動

-學生以小組為單位，創(chuàng)作以《西游記》為題材的短劇，展示自己的創(chuàng)意和表達能力。

2.教師指導

-教師巡回指導，針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予及時幫助。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課所學內容，強調《西游記》中人物形象和故事情節(jié)的重要性。

2.鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀《西游記》，深入理解其中的道理。

五、作業(yè)布置

1.讓學生寫一篇關于《西游記》中某個角色的讀后感，要求結合自身實際，談談自己對角色的理解和感悟。

2.鼓勵學生向家人、朋友推薦《西游記》，分享自己的閱讀體驗。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《西游記》的過程中，學會了如何抓住故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事主題，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言文字運用能力增強：學生在學習過程中，通過模仿《西游記》中的語言風格，學會了如何運用豐富的詞匯和生動的句式，提升了語言文字的運用能力。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：通過學習《西游記》這一經典名著，學生了解了中華傳統(tǒng)文化的精髓，增強了文化自信，對中華文化的博大精深有了更深刻的認識。

4.思維能力得到鍛煉：學生在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感態(tài)度價值觀得到塑造：通過學習《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)，學生體會到了忠誠、團結、勇敢等優(yōu)秀品質，樹立了正確的人生觀和價值觀。

6.合作能力得到提高：學生在小組活動中，學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了合作能力。

7.創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)：學生在創(chuàng)作短劇等實踐活動中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.自主學習能力得到提升：學生在課堂學習的基礎上，能夠主動查閱資料，拓展閱讀，提高了自主學習能力。

9.課堂參與度增強：學生在課堂上的發(fā)言更加積極，互動環(huán)節(jié)參與度高，課堂氛圍活躍。

10.情緒管理能力得到鍛煉：學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，調整情緒，克服困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《西游記》中的人物和故事時，利用多媒體展示相關圖片、視頻，讓學生更直觀地感受名著的魅力。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、戲劇表演等形式，讓學生身臨其境地體驗《西游記》中的故事，提高學生的參與度和興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生閱讀興趣不高：在課堂上，部分學生對《西游記》的閱讀興趣不高，參與度較低。

2.教學方式單一：在講解過程中，過于依賴教師的講解，缺乏互動和啟發(fā)，導致學生學習效果不佳。

3.評價方式較為單一：主要以口頭評價為主，未能全面、客觀地評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生閱讀興趣：針對部分學生對《西游記》的閱讀興趣不高，可以通過以下措施來提高：

-在課堂上分享閱讀心得，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-舉辦《西游記》主題閱讀活動，讓學生在活動中感受名著的魅力。

-鼓勵學生參加課外閱讀，拓展閱讀面，提高閱讀興趣。

2.豐富教學方式：為了提高學生的學習效果，可以嘗試以下教學方式：

-采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

-利用多媒體資源，展示《西游記》中的精彩片段，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計課后作業(yè)，讓學生將所學知識應用于實際，提高應用能力。

3.完善評價方式：為了更全面、客觀地評價學生的學習成果，可以采取以下措施：

-結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動參與度等多方面進行評價。

-鼓勵學生自評和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

-定期進行總結性評價，關注學生的學習進步和不足，為后續(xù)教學提供參考。板書設計①《西游記》人物形象

-孫悟空：機智勇敢、神通廣大、忠誠護法

-唐僧：慈悲為懷、善良仁愛、意志堅定

-豬八戒：憨厚老實、勇猛果敢、忠誠善良

-沙僧：沉穩(wěn)可靠、忠誠可靠、勇敢擔當

②故事情節(jié)概述

-取經之路：九九八十一難

-師徒四人：唐僧、孫悟