25《少年閏土》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25《少年閏土》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《少年閏土》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典課文。本文以魯迅先生的同名小說為基礎(chǔ)，講述了閏土童年時期的故事。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解閏土的形象特點(diǎn)，感受魯迅先生對農(nóng)村生活的關(guān)注，同時培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。本課時的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會閏土的性格特點(diǎn)，并學(xué)會通過課文中的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠理解并傳承優(yōu)秀文化，感受農(nóng)村生活的純樸與美好；在鑒賞閏土的形象時，提升審美能力；通過品詞析句，鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。他們已掌握一定的文學(xué)常識，對魯迅先生有一定的了解。此外，學(xué)生具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對閱讀有著濃厚的興趣，尤其對魯迅先生的文學(xué)作品。他們具備較強(qiáng)的理解能力和想象力，能夠通過課文中的細(xì)節(jié)描寫來推測人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解能力，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對魯迅先生的作品風(fēng)格感到陌生，難以理解其深層含義。此外，學(xué)生在分析人物形象時，可能難以把握人物性格的特點(diǎn)，導(dǎo)致對課文的理解不夠深入。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能存在一定困難，難以準(zhǔn)確地描述自己的閱讀感受。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式，共同探討課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對閏土形象的分析，幫助學(xué)生把握人物特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物性格和生活環(huán)境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示閏土的生活環(huán)境和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的知識視野。

3.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過講述魯迅先生的生平故事或者展示一些魯迅先生的作品圖片，引發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

回顧舊知：簡要回顧魯迅先生的生平及代表作，以及六年級學(xué)生在前學(xué)段已經(jīng)掌握的文學(xué)常識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《少年閏土》的故事背景、主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解閏土的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷。

舉例說明：通過具體情節(jié)，如閏土與“我”在夏夜對話的片段，分析閏土的形象，強(qiáng)調(diào)其機(jī)智、勇敢和善良。

互動探究：組織學(xué)生討論閏土與“我”之間的友誼，探討不同背景下人物性格的形成。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于閏土的短劇，鍛煉學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象特點(diǎn)及其對讀者的影響。

學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己對閏土的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生對作品的深入思考。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

閱讀拓展：布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心中的閏土”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對閏土形象的看法和感受。

家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如背誦課文中的經(jīng)典段落，以便學(xué)生在家中繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**第一課時**

1.導(dǎo)入

-播放魯迅先生的生平片段，引起學(xué)生對魯迅的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？你們對魯迅的作品有什么印象？”

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解《少年閏土》的故事背景和主要人物。

-學(xué)生閱讀課文，教師提問引導(dǎo)思考：“閏土給你留下了怎樣的印象？”

3.鞏固練習(xí)

-分組討論，每個小組選擇一個閏土的典型事件進(jìn)行分析。

-各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)閏土的形象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其性格中的積極因素。

-學(xué)生分享自己對閏土的理解。

5.作業(yè)布置

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》等，了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

-以“我心中的閏土”為題，寫一篇短文。

**第二課時**

1.導(dǎo)入

-回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“閏土的故事給你帶來了哪些啟示？”

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解閏土與“我”的友誼，以及閏土的性格形成原因。

-學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，思考：“閏土為什么會對‘我’產(chǎn)生這么大的影響？”

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬閏土與“我”的對話場景。

-教師指導(dǎo)，讓學(xué)生體會不同角色的情感。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)閏土與“我”的關(guān)系，探討友情的力量。

-學(xué)生分享對友情的理解和感受。

5.作業(yè)布置

-繼續(xù)閱讀魯迅的作品，思考魯迅作品中的人物關(guān)系和情感表達(dá)。

-完成家庭作業(yè)，將短文修改完善。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《少年閏土》的故事情節(jié)，掌握閏土的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、善良等。

-學(xué)生能夠識別和分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解人物性格的形成和變化。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)常識，對魯迅先生的寫作風(fēng)格和作品主題進(jìn)行初步的鑒賞和分析。

2.思維與能力提升：

-通過對閏土形象的討論和分析，學(xué)生的思維能力和批判性思維得到鍛煉。

-學(xué)生學(xué)會了從不同的角度和層面去理解和解讀文學(xué)作品，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了傾聽和表達(dá)。

3.情感與價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土的故事，感受到了魯迅先生對農(nóng)村生活的關(guān)注和熱愛，培養(yǎng)了關(guān)注社會、熱愛生活的情感。

-學(xué)生在閱讀和分析人物形象的過程中，學(xué)會了尊重和欣賞不同性格的人物，培養(yǎng)了包容和理解他人價值觀的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土與“我”的友誼，體會到了友情的力量，學(xué)會了珍惜和維護(hù)人際關(guān)系。

4.語言表達(dá)與寫作能力：

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過程中，積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，學(xué)會了如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字，提升了寫作能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力：

-學(xué)生在完成課外閱讀和寫作作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過查閱資料、討論問題，學(xué)會了探究問題的方法，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究活動中，學(xué)會了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.綜合素質(zhì)與全面發(fā)展：

-學(xué)生在參與課堂活動和課外實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識。

-學(xué)生通過參與文學(xué)社團(tuán)、朗誦比賽等活動，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中，陶冶了情操，豐富了精神世界。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《少年閏土》故事梗概

-閏土的形象特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善良

-魯迅先生的寫作風(fēng)格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-①“我”與閏土的初次相遇：“我”對閏土的第一印象

-②閏土的捕鳥技巧：“閏土的捕鳥技術(shù)真高明”

-③閏土的勇敢：“閏土敢于挑戰(zhàn)惡霸”

-④閏土的善良：“閏土幫助‘我’解決困難”

③人物關(guān)系：

-①“我”與閏土的友誼

-②閏土與“我”的家人之間的關(guān)系

④作品主題：

-①對農(nóng)村生活的關(guān)注

-②對封建社會的批判

-③對兒童天性的保護(hù)

⑤魯迅先生的寫作手法：

-①細(xì)節(jié)描寫：通過對閏土動作、語言、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物性格

-②對比手法：通過“我”與閏土的對比，突出閏土的形象特點(diǎn)

-③象征手法：閏土的形象象征著農(nóng)村生活的美好與純樸教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《少年閏土》的過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想說的是課堂氛圍的營造。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述魯迅先生的生平故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感冒，課堂反應(yīng)平平。反思這一點(diǎn)，我覺得在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如可以通過展示一些與魯迅先生相關(guān)的圖片、視頻或者文學(xué)作品片段，來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，關(guān)于學(xué)生對閏土形象的理解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物性格時，容易陷入表面化的理解。例如，在討論閏土的勇敢時，有些學(xué)生只看到了閏土面對惡霸時的勇敢，而忽略了他在其他情境下的表現(xiàn)。對此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物性格的多面性，通過對比、分析等方式，讓學(xué)生全面地認(rèn)識人物。

再來說說課堂互動。雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生不敢發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容過于簡單。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問題，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。同時，我會給予更多的鼓勵和肯定，讓學(xué)生在安全的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備來展示一些圖片和視頻，但感覺效果并不明顯。有些學(xué)生對于這些輔助手段似乎并不太感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)內(nèi)容的本身，通過生動的語言和形象的例子來吸引學(xué)生的注意力，而不是過度依賴多媒體。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的指