2025屆高考生物備考說課稿：第三章　細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系

2025屆高考生物備考說課稿：第三章細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系主備人備課成員教材分析2025屆高考生物備考說課稿：第三章細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，深入探討光合作用與呼吸作用之間的相互關(guān)系，旨在幫助學(xué)生理解生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的原理。通過分析光合作用和呼吸作用的相互依存和相互制約，使學(xué)生掌握生物體內(nèi)能量代謝的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)。通過分析光合作用與呼吸作用的關(guān)系，學(xué)生能夠形成對生物能量代謝的整體認(rèn)識，提升對生命現(xiàn)象的觀察和解釋能力。同時，通過實驗探究，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物能量代謝對生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用的基本概念。他們能夠描述光合作用和呼吸作用的簡單過程，了解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的產(chǎn)物與能量轉(zhuǎn)換，以及有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣通常較高，對生命現(xiàn)象的好奇心驅(qū)使他們主動探索生物學(xué)知識。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的科學(xué)探究技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論講解和邏輯推理來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解光合作用與呼吸作用的關(guān)系時，可能會遇到以下困難：一是難以將光反應(yīng)和暗反應(yīng)、有氧呼吸和無氧呼吸之間的能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)換聯(lián)系起來；二是實驗操作的準(zhǔn)確性要求較高，學(xué)生可能在實際操作中遇到困難；三是學(xué)生對生物能量代謝的復(fù)雜性和整體性理解不足，容易陷入細(xì)節(jié)而忽視整體聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解光合作用與呼吸作用的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物學(xué)原理。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實驗，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

3.利用多媒體教學(xué)，展示光合作用和呼吸作用的動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜過程。

4.通過小組討論和案例分析，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示植物光合作用的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的基本過程和意義。隨后，提出問題：“光合作用產(chǎn)生的氧氣和有機(jī)物是如何在生物體內(nèi)被利用的呢？”以此激發(fā)學(xué)生對呼吸作用的好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

a.光合作用與呼吸作用的聯(lián)系

教師講解光合作用和呼吸作用之間的能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)換關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩者在生物體內(nèi)的協(xié)同作用。通過板書和多媒體展示，清晰展示光合作用產(chǎn)生的ATP和NADPH在呼吸作用中的角色。

b.光合作用與呼吸作用的區(qū)別

教師對比分析光合作用和呼吸作用的條件、場所、原料和產(chǎn)物等，幫助學(xué)生區(qū)分兩者。

c.光合作用與呼吸作用的實驗探究

教師簡要介紹光合作用和呼吸作用的實驗方法，如測定氧氣產(chǎn)量、二氧化碳吸收量等，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂提問

教師提出與光合作用和呼吸作用相關(guān)的問題，如光合作用和呼吸作用的能量轉(zhuǎn)換效率、光合作用與呼吸作用的相互影響等，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

b.小組討論

將學(xué)生分成小組，討論光合作用與呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及如何利用這些知識解決實際問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用與呼吸作用的關(guān)系，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.查閱資料，了解光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

c.準(zhǔn)備下節(jié)課的實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、結(jié)果和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.光合作用與呼吸作用的分子機(jī)制：介紹光合作用和呼吸作用中涉及的關(guān)鍵酶和代謝途徑，如光合作用中的光系統(tǒng)II、光系統(tǒng)I、ATP合酶，以及呼吸作用中的檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈等。

b.生態(tài)系統(tǒng)中光合作用與呼吸作用的平衡：探討生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和氮循環(huán)，以及光合作用與呼吸作用如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性。

c.光合作用與呼吸作用的實際應(yīng)用：介紹光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如植物育種、生物能源的開發(fā)、大氣污染治理等。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍和期刊文章，深入了解光合作用和呼吸作用的最新研究進(jìn)展。

b.觀看科普視頻和紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強(qiáng)對光合作用和呼吸作用的理解。

c.參與實驗室研究或?qū)嵉乜疾?，通過親身體驗，加深對光合作用和呼吸作用實際應(yīng)用的認(rèn)識。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對光合作用和呼吸作用的理解，促進(jìn)知識的交流和深化。

e.設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生在實驗中探究光合作用和呼吸作用的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

f.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

g.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與光合作用和呼吸作用相關(guān)的社會熱點問題，如氣候變化、能源危機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。板書設(shè)計①光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-光合作用：利用光能合成有機(jī)物，釋放氧氣。

-呼吸作用：分解有機(jī)物，釋放能量。

②光合作用與呼吸作用的能量轉(zhuǎn)換

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能（ATP和NADPH）。

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH。

③光合作用與呼吸作用的物質(zhì)循環(huán)

-氧氣：光合作用產(chǎn)物，呼吸作用原料。

-二氧化碳：呼吸作用產(chǎn)物，光合作用原料。

-水：光合作用原料，呼吸作用產(chǎn)物。

④光合作用與呼吸作用的場所

-光合作用：葉綠體。

-呼吸作用：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。

⑤光合作用與呼吸作用的調(diào)節(jié)

-光照強(qiáng)度：影響