《第二單元 指揮機(jī)器人行動 第11課 智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)五年級上冊

《第二單元指揮機(jī)器人行動第11課智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元指揮機(jī)器人行動第11課智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》說課稿-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：指揮機(jī)器人行動

2.教學(xué)年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，具體日期時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們對智能設(shè)備的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程操作，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、設(shè)計(jì)算法，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中探索、創(chuàng)新，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡單的編程概念，對鼠標(biāo)、鍵盤的使用有一定的熟悉度，對編程語言的基本概念如變量、循環(huán)等也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對智能設(shè)備和技術(shù)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于動手實(shí)踐，通過操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)他們將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)智能風(fēng)扇編程時(shí)，可能會遇到編程邏輯理解困難、編程語言語法錯(cuò)誤等問題。此外，對于編程思維的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能缺乏抽象思維能力，難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為編程算法。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解編程邏輯，并提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備泰山版信息技術(shù)五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與智能風(fēng)扇編程相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生理解編程概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備智能風(fēng)扇和編程所需的計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保設(shè)備功能正常且安全可靠。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際編程操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與。

老師說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——智能風(fēng)扇新體驗(yàn)。你們知道什么是智能風(fēng)扇嗎？”

學(xué)生回答：“智能風(fēng)扇是一種可以通過編程控制的風(fēng)扇?！?/p>

老師說：“很好，那我們就來一起探究一下，如何用編程來控制智能風(fēng)扇?！?/p>

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師角色：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

老師說：“本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有四個(gè)：一是了解智能風(fēng)扇的基本原理；二是掌握編程控制智能風(fēng)扇的方法；三是通過編程實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。”

二、新課講授

1.知識講解

老師角色：詳細(xì)講解智能風(fēng)扇的基本原理和編程方法。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，做好筆記。

老師說：“首先，我們來了解一下智能風(fēng)扇的基本原理。智能風(fēng)扇是一種可以通過編程控制的風(fēng)扇，它具有溫度感應(yīng)、定時(shí)開關(guān)、風(fēng)速調(diào)節(jié)等功能。接下來，我將為大家講解如何用編程控制智能風(fēng)扇?！?/p>

老師通過PPT展示編程代碼，講解編程控制智能風(fēng)扇的步驟和方法。

2.編程實(shí)踐

老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生角色：按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行編程實(shí)踐。

老師說：“現(xiàn)在，請大家按照以下步驟進(jìn)行編程實(shí)踐：首先，打開編程軟件；然后，創(chuàng)建一個(gè)新的項(xiàng)目；接著，編寫控制智能風(fēng)扇的代碼；最后，運(yùn)行代碼，觀察智能風(fēng)扇的運(yùn)行情況?！?/p>

學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行編程實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

3.小組討論

老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

學(xué)生角色：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

老師說：“接下來，請大家以小組為單位，討論以下問題：如何優(yōu)化編程代碼，使智能風(fēng)扇運(yùn)行更加穩(wěn)定？如何根據(jù)不同的場景，調(diào)整風(fēng)扇的風(fēng)速和開關(guān)時(shí)間？”

學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。老師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和建議。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：布置鞏固練習(xí)題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

老師說：“下面，我將給大家出一道鞏固練習(xí)題。請根據(jù)以下要求，編寫控制智能風(fēng)扇的代碼：當(dāng)室內(nèi)溫度超過30℃時(shí)，風(fēng)扇自動開啟；當(dāng)室內(nèi)溫度低于25℃時(shí)，風(fēng)扇自動關(guān)閉；風(fēng)速設(shè)置為中等?！?/p>

學(xué)生完成練習(xí)題，老師批改并講解答案。

2.課堂小結(jié)

老師角色：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，回顧所學(xué)知識。

老師說：“本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了智能風(fēng)扇的基本原理和編程方法。通過編程實(shí)踐，大家掌握了如何控制智能風(fēng)扇。希望大家在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提高自己的編程能力?！?/p>

四、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師說：“課后，請大家完成以下作業(yè)：一是復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；二是嘗試編寫其他智能設(shè)備的編程控制代碼。”

2.課堂評價(jià)

老師角色：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，接受老師的評價(jià)。

老師說：“今天，大家的表現(xiàn)都很棒。在課堂上，大家積極參與，認(rèn)真完成編程實(shí)踐。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的編程能力?！蓖卣古c延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《家庭智能設(shè)備的應(yīng)用與編程》

內(nèi)容摘要：介紹家庭智能設(shè)備的種類、應(yīng)用場景以及編程控制的基本方法。通過案例，讓學(xué)生了解如何將編程應(yīng)用于家庭智能設(shè)備的控制中。

2.閱讀材料二：《編程語言入門指南》

內(nèi)容摘要：簡要介紹幾種常見的編程語言（如Python、Java等），以及它們在智能設(shè)備編程中的應(yīng)用。為學(xué)生提供編程語言的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.閱讀材料三：《智能風(fēng)扇的編程拓展》

內(nèi)容摘要：探討智能風(fēng)扇編程的拓展應(yīng)用，如遠(yuǎn)程控制、聯(lián)動控制等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將智能風(fēng)扇與其他智能設(shè)備（如智能家居系統(tǒng)）進(jìn)行聯(lián)動。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生角色：自主查閱相關(guān)資料，拓展編程知識。

a.學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解智能設(shè)備編程的更多知識。

b.學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源（如在線教程、論壇等）尋找更多編程案例和技巧。

2.學(xué)生角色：動手實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目。

a.學(xué)生可以嘗試使用編程軟件，編寫控制家庭智能設(shè)備的代碼。

b.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)自己的智能風(fēng)扇項(xiàng)目。

3.學(xué)生角色：團(tuán)隊(duì)合作，共同完成更復(fù)雜的編程任務(wù)。

a.學(xué)生可以分組，共同研究智能設(shè)備編程的拓展應(yīng)用。

b.學(xué)生可以嘗試將智能風(fēng)扇與其他智能設(shè)備進(jìn)行聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)智能家居系統(tǒng)。

4.學(xué)生角色：分享學(xué)習(xí)成果，提高自己的表達(dá)能力。

a.學(xué)生可以參加學(xué)校的科技活動，展示自己的編程項(xiàng)目。

b.學(xué)生可以撰寫心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-智能風(fēng)扇的基本原理

-編程控制智能風(fēng)扇的步驟

-溫度感應(yīng)、定時(shí)開關(guān)、風(fēng)速調(diào)節(jié)等功能

②關(guān)鍵詞：

-智能風(fēng)扇

-編程

-溫度感應(yīng)

-定時(shí)開關(guān)

-風(fēng)速調(diào)節(jié)

③重點(diǎn)句子：

-“智能風(fēng)扇是一種可以通過編程控制的風(fēng)扇?！?/p>

-“編程控制智能風(fēng)扇需要了解其基本原理和功能?！?/p>

-“編寫控制代碼時(shí)，要考慮風(fēng)扇的各個(gè)功能模塊?！?/p>

-“通過編程實(shí)踐，可以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。”教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《第二單元指揮機(jī)器人行動第11課智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我想說的是，課堂上的氛圍非?；钴S，學(xué)生們對智能風(fēng)扇的編程控制表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與討論，動手實(shí)踐，這讓我感到非常欣慰。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.學(xué)生對編程邏輯的理解程度不一

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對編程邏輯的理解比較困難，他們在編寫代碼時(shí)容易出錯(cuò)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重編程邏輯的講解，可以通過實(shí)際案例和游戲化的方式來幫助學(xué)生更好地理解。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不夠細(xì)致

在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠完成基本的編程任務(wù)，但對于一些細(xì)節(jié)問題處理得不夠好。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，可能沒有做到足夠細(xì)致。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握關(guān)鍵技能。

3.課堂互動不足

雖然課堂氛圍活躍，但我也注意到，有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗δ承﹩栴}沒有自信，或者擔(dān)心回答錯(cuò)誤。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多鼓勵學(xué)生提問和回答問題的機(jī)會，讓他們在安全的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。

-針對編程邏輯的理解問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些詳細(xì)的編程案例，通過視頻、動畫等形式，讓學(xué)生在課前就對編程邏輯有一個(gè)初步的認(rèn)識。課堂上，我會用更直觀的方式講解，比如使用流程圖來展示編程思路。

-在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，對于遇到困難的學(xué)生，我會耐心地逐一解答，確保他們能夠獨(dú)立完成編程任務(wù)。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)