《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法（四）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法（四）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課以《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法（四）》為主題，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力為目標(biāo)。通過情境導(dǎo)入、探究發(fā)現(xiàn)、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過探索除法算理，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和抽象能力。

2.培養(yǎng)邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識，通過比較、分析、歸納等方法，發(fā)展邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模：通過實際問題解決，讓學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)建模能力。

4.提升數(shù)學(xué)運(yùn)算：強(qiáng)化學(xué)生計算能力，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已基本掌握了兩位數(shù)乘法、除法的基本運(yùn)算，以及三位數(shù)乘除法的初步計算方法。此外，他們對于數(shù)位、數(shù)級等基本概念也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其對解決實際問題充滿好奇心。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、操作等活動進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解數(shù)學(xué)概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理，通過思考和計算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對除法算理的理解不夠深入，導(dǎo)致計算過程中出現(xiàn)錯誤；二是難以把握商的位數(shù)確定，容易產(chǎn)生混淆；三是計算過程中容易出現(xiàn)計算錯誤，影響解題效率。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級上冊西師大版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如除法算式的結(jié)構(gòu)圖、商的位數(shù)變化圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)器等工具，用于學(xué)生進(jìn)行實際操作和探索。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實踐活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要除法解決的問題嗎？”

展示一些生活中常見的除法問題，如分蛋糕、分配書籍等，讓學(xué)生初步感受除法的應(yīng)用。

簡短介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本步驟，包括試商、除法運(yùn)算等。

使用圖表或示意圖展示除法算式的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解除法的過程。

三、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個案例，如366÷15、728÷32等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的解題思路和計算過程，讓學(xué)生理解在不同情況下如何進(jìn)行除法運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如計算購物折扣、分配資源等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該案例的解題方法和步驟，嘗試找出更簡便的計算方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟、方法和小組討論的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念、計算步驟和案例分析。

強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的除法問題，如計算家庭用電量、分配家庭作業(yè)等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念和計算方法，包括試商、除法運(yùn)算等步驟。

學(xué)生能夠識別和解決實際問題中涉及的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題，如分配資源、計算折扣等。

學(xué)生能夠運(yùn)用除法知識解決生活中的實際問題，提高生活自理能力。

2.能力提升：

學(xué)生在解決問題的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過分析、比較、歸納等方法找到解決問題的最佳途徑。

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，溝通能力和表達(dá)能力得到提高，學(xué)會了如何與他人合作和分享。

學(xué)生在嘗試解決實際問題的過程中，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，能夠提出新穎的解決方案。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊精神。

4.計算能力：

學(xué)生在計算過程中，運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性得到提高，能夠快速、準(zhǔn)確地完成三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算。

學(xué)生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運(yùn)用不同的計算方法，提高計算效率。

學(xué)生在計算過程中，對數(shù)位、數(shù)級等基本概念有了更深入的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了良好的求助意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們明白了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問題，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生注意力不夠集中，這可能是因為課堂節(jié)奏過快或者互動不夠充分。我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，適時增加互動環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于除法運(yùn)算的理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的練習(xí)機(jī)會或者講解不夠清晰。我需要更加細(xì)致地分析學(xué)生的理解程度，提供個性化的輔導(dǎo)。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的掌握情況時，我主要依賴于課堂提問和作業(yè)完成情況，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂節(jié)奏調(diào)整：為了更好地管理課堂，我會適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時，我會增加課堂互動，如提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生對除法運(yùn)算的理解問題，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)。此外，我會設(shè)計一些個性化的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。這樣可以幫助我更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念

-試商的方法和步驟

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