《六國論》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《六國論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《六國論》選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊，是宋代文學(xué)家蘇洵的一篇政論文。本課主要內(nèi)容包括：了解作者蘇洵的生平及文學(xué)成就；理解文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法；體會文章的論辯技巧和語言特色；分析文章的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對古代政論文的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)的社會價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

4.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)蘇洵的文風(fēng)和語言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解《六國論》的論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

-重點(diǎn)分析文章的論據(jù)，如六國與秦國之間的歷史矛盾、地理優(yōu)勢、軍事力量對比等。

-重點(diǎn)掌握蘇洵的論證方法，如舉例論證、對比論證、歸納論證等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解古代歷史背景下的“六國”概念，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。

-難點(diǎn)二：分析蘇洵的論證邏輯，理解其論點(diǎn)如何通過論據(jù)支撐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

-難點(diǎn)三：把握蘇洵的文風(fēng)，體會其言辭鋒利、氣勢磅礴的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-難點(diǎn)四：將《六國論》與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《六國論》相關(guān)的歷史背景資料、蘇洵生平介紹、古代戰(zhàn)爭策略分析等，以PPT或電子文檔形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)視頻：挑選與六國歷史相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和戰(zhàn)爭場景。

4.教學(xué)討論：設(shè)計(jì)小組討論問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論，以促進(jìn)深度理解和思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《六國論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國古代的歷史有多少了解？有沒有聽說過‘六國’？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

簡短介紹《六國論》的背景，指出其在中國古代文學(xué)史上的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《六國論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《六國論》的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解《六國論》的定義，介紹其作為政論文的文體特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《六國論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解蘇洵的論證邏輯。

3.《六國論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《六國論》的特性和重要性。

過程：

選擇《六國論》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！?/p>

詳細(xì)介紹這些段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇洵的寫作意圖和表達(dá)技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對現(xiàn)實(shí)問題的啟示，如國家治理和外交策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《六國論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“六國興亡的原因”或“蘇洵的治國思想”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《六國論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《六國論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《六國論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《六國論》在古代文學(xué)史上的價(jià)值和意義，以及其對現(xiàn)代社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《蘇洵全集》：通過閱讀蘇洵的其他作品，如《嘉祐集》、《辨奸論》等，可以更全面地了解蘇洵的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《戰(zhàn)國策》：作為古代兵書，《戰(zhàn)國策》中記載了許多戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事和戰(zhàn)略策略，有助于學(xué)生更深入地理解《六國論》的歷史背景。

-《史記》中的《蘇秦列傳》：了解蘇秦其人，以及他與蘇洵的關(guān)系，有助于學(xué)生理解《六國論》中提到的蘇秦合縱連橫的歷史事件。

-《史記》中的《六國年表》：通過查閱《六國年表》，學(xué)生可以了解戰(zhàn)國時(shí)期六國的興衰歷程，為學(xué)習(xí)《六國論》提供歷史依據(jù)。

2.拓展建議

-閱讀蘇洵的其他政論文，如《辨奸論》、《權(quán)書》等，比較其與《六國論》在寫作手法和觀點(diǎn)上的異同。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地圖，幫助學(xué)生直觀地理解六國的地理位置和戰(zhàn)略布局。

-組織學(xué)生觀看與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的《六國風(fēng)云》等，以視覺方式加深對歷史事件的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的外交談判或軍事策略討論，提高學(xué)生的歷史想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，就《六國論》中的某個(gè)觀點(diǎn)或歷史事件進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。

-利用圖書館或在線資源，收集關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的文化、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的資料，拓寬學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-安排學(xué)生參與歷史劇的排練和表演，通過戲劇的形式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)古代文化的魅力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的歷史感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了交流與表達(dá)。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生在了解《六國論》的同時(shí)，也能對戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景有更深入的認(rèn)識，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《六國論》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的深層次含義理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或者方法來深入挖掘文本的內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些內(nèi)容不感興趣。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在備課階段更加細(xì)致地研究文本，設(shè)計(jì)更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.豐富教學(xué)手段：我會嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如使用多媒體資源、組織實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評價(jià)方式，包括形成性評價(jià)和總結(jié)性評