Unit 1 A trip to the silk road Lesson 3 說課稿 -2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語下冊

Unit1AtriptothesilkroadLesson3說課稿-2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit1AtriptothesilkroadLesson3”的教學，幫助學生掌握有關絲綢之路的歷史文化知識，提高學生的英語聽說能力。通過課堂活動，激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。同時，結合冀教版七年級英語下冊教材，引導學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提高學生對絲綢之路歷史文化的認知，通過英語學習，增強學生的人文素養(yǎng)。發(fā)展學生的語言能力，提升聽說技能，通過參與課堂活動，鍛煉學生的合作學習和問題解決能力。同時，引導學生樹立正確的價值觀，尊重世界多元文化，培養(yǎng)學生的全球視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級上學期已經學習了基本的英語語法和詞匯，對英語學習有一定的認識。在歷史文化方面，他們對絲綢之路的初步了解可能來自課外閱讀或家庭背景，但可能缺乏系統(tǒng)的知識結構和歷史事件的詳細信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對歷史文化知識的學習興趣較高。他們在英語學習上表現出不同的能力，包括聽、說、讀、寫各方面。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，而有的學生則可能更擅長通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“Unit1AtriptothesilkroadLesson3”時，學生可能面臨的困難包括：理解復雜的句子結構，記憶歷史人物和事件的名稱，以及將英語知識與實際歷史情境相結合。此外，對于一些學生來說，將英語詞匯與中國的歷史背景聯系起來可能存在挑戰(zhàn)，尤其是在理解一些生僻詞匯時。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實物教具（如地圖、圖片、絲綢樣品）

-課程平臺：冀教版英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：絲綢之路相關的英語教學視頻、歷史圖片庫、互動學習軟件

-教學手段：PPT演示文稿、英語口語練習軟件、角色扮演道具教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示絲綢之路的地圖，引導學生觀察地圖，提問：“同學們，你們知道這條歷史上著名的絲綢之路嗎？”

2.提出問題：教師提出與絲綢之路相關的問題，如：“絲綢之路是什么時候形成的？它有哪些重要意義？”

3.引導思考：學生自由討論，分享自己對絲綢之路的了解。

4.教師總結：教師簡要總結絲綢之路的歷史背景和重要意義，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新課：教師介紹本節(jié)課的學習目標，引導學生關注絲綢之路的歷史事件和文化特點。

2.課文講解：

a.閱讀課文：學生自主閱讀課文，了解絲綢之路的歷史背景和事件。

b.教師講解：教師結合課文內容，講解絲綢之路的歷史事件和人物。

c.圖片展示：教師展示絲綢之路相關的圖片，幫助學生直觀理解歷史場景。

3.語言點講解：

a.詞匯教學：教師講解課文中出現的關鍵詞匯，如“SilkRoad”、“caravan”、“trade”等。

b.語法點講解：教師講解課文中出現的語法點，如過去式、現在進行時等。

4.學生互動：教師提問，檢查學生對課文內容的理解，學生回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師布置一些與課文相關的練習題，如填空、選擇題等，學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相檢查，共同解決疑難問題。

3.教師巡視：教師巡視各小組，給予指導，確保學生理解并掌握知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇絲綢之路上的一個重要事件進行角色扮演。

2.情景模擬：學生根據所學知識，模擬歷史場景，進行對話和交流。

3.教師點評：教師對各小組的表現進行點評，鼓勵學生積極參與課堂活動。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調絲綢之路的重要意義。

2.拓展活動：教師布置一些課外拓展作業(yè)，如收集絲綢之路相關的英語資料、觀看紀錄片等，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

3.課后反思：教師提醒學生課后進行自我反思，回顧課堂所學，鞏固知識。

整個教學過程中，教師需注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如跨文化意識、歷史責任感等，并通過雙邊互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

a.學生能夠準確地理解絲綢之路的歷史背景、重要事件和人物。

b.學生掌握了與絲綢之路相關的詞匯，如“SilkRoad”、“caravan”、“trade”等。

c.學生了解了絲綢之路對東西方文化交流和貿易的重要貢獻。

2.能力提升：

a.學生在聽、說、讀、寫四個方面都有了明顯的進步。

b.學生能夠運用所學知識進行簡單的英語表達，如描述絲綢之路的歷史事件。

c.學生在小組討論和角色扮演中，提高了合作溝通能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

a.學生在分析絲綢之路的歷史影響時，能夠從多個角度進行思考。

b.學生在討論絲綢之路的文化價值時，能夠提出自己的見解和觀點。

c.學生在拓展活動中，培養(yǎng)了自主學習和探究問題的能力。

4.文化意識：

a.學生對絲綢之路的歷史文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

b.學生能夠尊重世界多元文化，樹立了開放包容的全球視野。

c.學生在課堂討論中，表現出對歷史文化的興趣和熱愛。

5.價值觀培養(yǎng)：

a.學生認識到絲綢之路在歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)了歷史責任感。

b.學生在學習過程中，形成了對和平、友誼、合作的價值觀。

c.學生在課后拓展活動中，積極參與社會實踐活動，踐行所學價值觀。板書設計①知識點：

-絲綢之路的歷史背景

-絲綢之路的重要事件

-絲綢之路的文化交流

-絲綢之路的經濟影響

②詞匯：

-SilkRoad

-caravan

-trade

-culturalexchange

-economicimpact

③句型：

-TheSilkRoadwasformedintheHanDynasty.

-The