Unit 1 Where did you go on vacation SectionB (3a~Self check)寫作課 說課稿- 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級上冊設計思路本節(jié)課為英語八年級上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)的寫作課。設計思路以課本內容為基礎，通過情景導入、小組討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握如何描述假期經歷，提高寫作能力。教學內容與實際生活緊密相連，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高用英語描述個人經歷的能力。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化的假期活動。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過寫作練習提升邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的學習能力，學會自主學習，提高學習策略的運用。學情分析本節(jié)課面向八年級學生，該年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的英語對話和寫作。然而，在寫作方面，學生普遍存在以下特點：

1.知識層面：學生掌握了基礎的英語語法和詞匯，但對詞匯的運用和語法結構的組合能力有待提高。在描述個人經歷時，學生可能無法準確選擇合適的詞匯和句型。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較好，但在寫作方面存在一定的困難。學生在寫作時可能缺乏思路，難以將所學知識轉化為流暢的書面表達。

3.素質層面：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動學習和探究的意識。此外，學生的自律性有待提高，課后復習和作業(yè)完成情況參差不齊。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生在寫作過程中存在依賴他人的現(xiàn)象，缺乏獨立思考和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版英語八年級上冊的課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家假期活動的圖片和視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，以便在課堂上進行板書和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對假期經歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們最喜歡的假期活動是什么？你們都去了哪里？”

展示一些關于假期旅行的圖片或視頻片段，讓學生回憶和分享他們的假期經歷。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學習如何用英語描述我們的假期經歷?！?/p>

2.假期經歷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語描述假期經歷的基本概念和結構。

過程：

講解描述假期經歷的基本句型，如“Iwentto...”，“Idid...”，“Isaw...”等。

詳細介紹如何使用時間狀語從句和過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

3.假期經歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述假期經歷。

過程：

選擇幾個學生的假期經歷作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的描述方式，包括使用的句型、詞匯和語法結構。

引導學生分析案例中的亮點，如詞匯的多樣性、句型的正確性等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個學生的假期經歷進行描述。

小組內討論如何用英語描述這個經歷，包括選擇合適的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的描述。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述假期經歷的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的描述，其他學生和教師進行點評。

教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生使用更多的詞匯和句型。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述假期經歷的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的描述假期經歷的基本句型、詞匯和語法結構。

強調描述假期經歷在交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己假期經歷的短文，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行日志：收集一些真實的旅行日志，讓學生了解不同文化背景下的假期活動記錄方式。

-假期照片分享：鼓勵學生分享自己的假期照片，并要求他們用英語簡單描述照片中的場景和活動。

-假期視頻剪輯：提供一些假期旅游視頻片段，讓學生觀察并學習如何用英語介紹視頻中的景點和活動。

2.拓展建議：

-詞匯積累：推薦學生收集與旅行、活動相關的英語詞匯，如“sightseeing”，“exciting”，“scenery”，“adventure”等。

-語法練習：提供一些語法練習題，如填空、改錯、選擇題等，幫助學生鞏固過去時態(tài)和情態(tài)動詞的用法。

-口語練習：組織學生進行角色扮演，模擬旅行場景，如機場、酒店、餐廳等，提高學生的口語表達能力。

-寫作指導：指導學生如何撰寫一篇完整的旅行日記，包括開頭、正文和結尾，并提供寫作模板和范文。

-文化探索：鼓勵學生研究不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，了解這些節(jié)日與假期活動的關聯(lián)。

-項目活動：設計一個假期活動策劃項目，讓學生分組策劃一個假期的旅行計劃，包括目的地、活動安排、預算等。

-技能提升：介紹一些英語學習軟件和在線資源，如英語聽力、口語練習平臺，幫助學生自主學習和提高。

-交流分享：組織學生參加英語角或在線論壇，與其他學習者交流假期經歷，拓寬視野。教學反思教學一節(jié)課，就像一場精心準備的演出。今天，我想就我們剛剛完成的Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課，進行一些反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的。學生們在描述假期經歷的時候，都挺興奮的，這讓我很欣慰。我發(fā)現(xiàn)，當他們談論自己熟悉的話題時，他們的語言表達能力明顯得到了提升。這也讓我意識到，貼近學生生活的教學內容，能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個學生分享的假期經歷作為案例。我注意到，當學生們看到自己的經歷被展示在課堂上時，他們的參與度更高了。這也讓我想到，今后在教學中，我可以用更多的方式來展示學生的成果，比如制作班級相冊、舉辦成果展覽等。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們在合作中的成長。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并在討論中提出自己的看法。這讓我深感，合作學習不僅是提高學習效果的手段，更是培養(yǎng)學生社交能力的重要途徑。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己觀點時，有些緊張，這可能是由于他們