第3單元 第10課 秦末農(nóng)民大起義（新說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）001

第3單元第10課秦末農(nóng)民大起義（新說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解社會(huì)矛盾運(yùn)動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史發(fā)展中的作用。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)秦末農(nóng)民起義的歷史背景和原因。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，感受農(nóng)民起義對(duì)歷史進(jìn)程的影響，理解歷史人物在歷史事件中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析秦末農(nóng)民起義的歷史意義和影響。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①秦末農(nóng)民起義的原因分析，包括秦朝的暴政、重稅、徭役等社會(huì)矛盾的積累。

②陳勝吳廣起義的過(guò)程和影響，重點(diǎn)理解起義爆發(fā)的原因、領(lǐng)導(dǎo)者的策略以及起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的沖擊。

③起義的歷史意義，包括對(duì)秦朝統(tǒng)治的推翻、對(duì)后世農(nóng)民起義的啟示以及對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解秦朝社會(huì)矛盾的復(fù)雜性，如何將這些矛盾與農(nóng)民起義聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成對(duì)歷史事件的整體認(rèn)識(shí)。

②分析陳勝吳廣起義的領(lǐng)導(dǎo)策略，探討其成功和失敗的原因，提高學(xué)生對(duì)歷史事件因果關(guān)系的分析能力。

③引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)秦末農(nóng)民起義，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和批判性思維能力。

④結(jié)合史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件或在線教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：秦末農(nóng)民起義相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如歷史文物復(fù)制品）、角色扮演、小組討論、課堂辯論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的輝煌景象與秦朝末年的農(nóng)民起義場(chǎng)景對(duì)比，提問(wèn)學(xué)生：“同樣是秦始皇建立的帝國(guó)，為何會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景和秦始皇的功績(jī)，為理解秦末農(nóng)民起義的爆發(fā)原因做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.秦朝的暴政：講解秦朝的徭役、重稅、嚴(yán)刑峻法等暴政措施，分析這些措施如何加劇了社會(huì)矛盾。

2.陳勝吳廣起義：介紹起義的背景、過(guò)程和影響，重點(diǎn)講解起義的領(lǐng)導(dǎo)策略和起義軍面臨的困境。

-舉例說(shuō)明：

1.通過(guò)展示秦朝的徭役、重稅等歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受秦朝的暴政。

2.通過(guò)講述陳勝吳廣起義的故事，讓學(xué)生了解起義的過(guò)程和影響。

-互動(dòng)探究：

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論秦朝暴政的原因和影響，以及陳勝吳廣起義的成功和失敗原因。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演陳勝、吳廣等歷史人物，模擬起義的過(guò)程，加深對(duì)歷史事件的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)秦末農(nóng)民起義相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.通過(guò)繪制歷史地圖，展示秦朝的疆域范圍和陳勝吳廣起義的路線。

-教師指導(dǎo)：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2.針對(duì)學(xué)生的不同理解，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民起義的歷史意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從秦末農(nóng)民起義中我們可以得到哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

1.查閱資料，了解秦朝滅亡的原因。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于陳勝吳廣起義的短文，闡述起義的歷史意義。

3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論，分享自己對(duì)秦末農(nóng)民起義的理解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.秦朝的暴政

-徭役繁重：秦朝實(shí)行嚴(yán)苛的徭役制度，農(nóng)民被強(qiáng)制征召?gòu)氖麓笠?guī)模工程建設(shè)，如長(zhǎng)城、驪山陵墓等。

-重稅負(fù)擔(dān)：秦朝對(duì)農(nóng)民征收重稅，導(dǎo)致農(nóng)民生活困苦，難以維持生計(jì)。

-嚴(yán)刑峻法：秦朝實(shí)行殘酷的刑法，對(duì)犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，使得社會(huì)秩序緊張。

2.陳勝吳廣起義的背景

-農(nóng)民生活的困苦：秦朝的暴政使得農(nóng)民生活陷入困境，社會(huì)矛盾激化。

-時(shí)機(jī)成熟：陳勝吳廣起義發(fā)生在秦朝末年，此時(shí)秦朝統(tǒng)治已經(jīng)動(dòng)搖，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

3.陳勝吳廣起義的過(guò)程

-起義爆發(fā)：陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)起義，號(hào)召農(nóng)民反抗秦朝的暴政。

-起義軍的發(fā)展：起義軍迅速壯大，攻占了陳縣，建立了“張楚”政權(quán)。

-起義軍的失?。河捎趦?nèi)部矛盾和外部壓力，起義最終失敗。

4.陳勝吳廣起義的影響

-推翻了秦朝的統(tǒng)治：起義軍攻占了陳縣，對(duì)秦朝的統(tǒng)治造成了嚴(yán)重打擊。

-促進(jìn)了歷史的進(jìn)程：陳勝吳廣起義標(biāo)志著秦朝的滅亡，為后來(lái)的楚漢爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。

-啟示后人：陳勝吳廣起義鼓舞了后世農(nóng)民反抗壓迫的斗志，成為我國(guó)歷史上著名的農(nóng)民起義之一。

5.秦末農(nóng)民起義的歷史意義

-反映了社會(huì)矛盾的激化：秦末農(nóng)民起義揭示了秦朝統(tǒng)治的腐敗和暴政，反映了社會(huì)矛盾的激化。

-促進(jìn)了歷史的發(fā)展：起義推翻了秦朝的統(tǒng)治，為歷史的進(jìn)程帶來(lái)了新的變革。

-體現(xiàn)了人民的覺(jué)醒：陳勝吳廣起義展現(xiàn)了人民反抗壓迫的勇氣和智慧，體現(xiàn)了人民的覺(jué)醒。

6.秦末農(nóng)民起義的啟示

-反對(duì)暴政：陳勝吳廣起義啟示我們要堅(jiān)決反對(duì)暴政，維護(hù)社會(huì)公平正義。

-勇于反抗：起義軍勇敢地反抗壓迫，展現(xiàn)了人民的勇氣和智慧，啟示我們要敢于斗爭(zhēng)。

-歷史責(zé)任：陳勝吳廣起義警示我們要有歷史責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我審視自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)“秦末農(nóng)民大起義”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了對(duì)比圖片的方式，但感覺(jué)學(xué)生參與度不高。未來(lái)，我打算嘗試使用歷史故事或者相關(guān)的歷史人物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如講述陳勝、吳廣起義的傳奇故事，讓學(xué)生在故事中感受歷史的魅力。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)秦朝的暴政理解不夠深入，對(duì)起義的原因和影響把握不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在講解過(guò)程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，通過(guò)角色扮演來(lái)模擬起義的過(guò)程，這樣既能加深學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，又能提高他們的分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)歷史地圖的繪制不夠熟練。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在課后提供更多的練習(xí)資料，比如制作一些互動(dòng)式的歷史地圖，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀地了解歷史地理知識(shí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)簡(jiǎn)單地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺(jué)這樣的總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。今后，我打算在總結(jié)時(shí)加入一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的意義，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地完成了作業(yè)，缺乏深入思考。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提出一些具體的要求，比如要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者寫(xiě)一篇小論文，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能提高他們對(duì)歷史的理解。