3現(xiàn)代詩(shī)二首《秋晚的江上》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3現(xiàn)代詩(shī)二首《秋晚的江上》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《秋晚的江上》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)描繪秋日晚霞映照下的江面景象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與寧?kù)o。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，提高他們的審美情趣，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)押韻、對(duì)仗等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，難以體會(huì)詩(shī)歌的意境；此外，對(duì)抽象的意象和情感表達(dá)的理解可能存在障礙。在課堂討論和創(chuàng)作中，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，以幫助他們更好地理解詩(shī)歌并表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《秋晚的江上》這首詩(shī)的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《秋晚的江上》相關(guān)的圖片，如秋日晚霞的江景照片，以及與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示詩(shī)歌內(nèi)容和學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)句。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀和討論環(huán)境，包括安靜的學(xué)習(xí)角落和小組討論區(qū)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《秋晚的江上》詩(shī)歌的PPT，包括詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和背景資料，明確預(yù)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，以及理解詩(shī)歌中的意象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《秋晚的江上》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中哪些意象讓你感受到了秋天的氣息？”和“你認(rèn)為詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)秋晚江上景色的感情的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，初步感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段秋日晚霞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍，引出《秋晚的江上》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律感受詩(shī)人的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的韻律。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌的韻律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《秋晚的江上》的韻律和意象。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩(shī)歌作品，如艾青的《我愛(ài)這土地》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作小詩(shī)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的詩(shī)歌作品，拓寬視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)作和閱讀，提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的創(chuàng)作過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪了秋日晚霞映照下的江面景象，詩(shī)歌中蘊(yùn)含了豐富的自然意象和深厚的情感。為了幫助學(xué)生更深入地理解這首詩(shī)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）現(xiàn)代詩(shī)歌作品：介紹一些與《秋晚的江上》風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

（2）秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、霜降、菊花等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中“落葉滿空山”、“霜葉紅于二月花”等意象。

（3）中國(guó)古典詩(shī)詞：介紹一些描寫秋天的古典詩(shī)詞，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌在表達(dá)上的異同。

（4）與詩(shī)歌相關(guān)的歷史人物：介紹與《秋晚的江上》作者相關(guān)的歷史人物，如郭沫若的生平事跡，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和情感。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源中的詩(shī)歌作品，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感受。

（2）創(chuàng)作拓展：讓學(xué)生以《秋晚的江上》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和表達(dá)方式。

（3）繪畫拓展：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的意象，繪制一幅圖畫，將詩(shī)歌中的畫面轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

（4）音樂(lè)拓展：讓學(xué)生為《秋晚的江上》創(chuàng)作一段旋律，嘗試將詩(shī)歌的韻律與音樂(lè)相結(jié)合。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然景觀，如秋天的公園、果園等，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中感受秋天的氣息，并嘗試用詩(shī)歌的形式記錄自己的所見(jiàn)所感。

（6）小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞詩(shī)歌中的某個(gè)意象或情感展開討論，分享自己的理解和看法。

（7）家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家人分享自己學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)，共同欣賞詩(shī)歌作品，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示秋日晚霞映照下的江面景象，讓學(xué)生在直觀的畫面中感受詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)思考，培養(yǎng)能力：在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和鑒賞能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠吸引人。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解詩(shī)歌的修辭手法和情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生反應(yīng)較慢，可能是因?yàn)槲覜](méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏，或者講解方式不夠清晰。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的回答和作業(yè)表現(xiàn)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)嘗試采用更加生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方面，我將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.拓展教學(xué)資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我將積極搜集和利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：我將積極參加教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。八、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：《秋晚的江上》

②重點(diǎn)詞句：

①“秋晚”：“晚”字體現(xiàn)了時(shí)間的特定性，與“秋”字結(jié)合，描繪了秋天的傍晚時(shí)分。

②“江上”：“江”字點(diǎn)明了地點(diǎn)，是詩(shī)歌的主要背景。

③“落葉滿空山”：通過(guò)“落葉”和“空山”兩個(gè)意象，營(yíng)造了秋天的蕭瑟氛圍。

④“霜葉紅于二月花”：運(yùn)用對(duì)