誰先迎來黎明（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版六年級上冊科學(xué)

誰先迎來黎明（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版六年級上冊科學(xué)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《誰先迎來黎明》以教科版六年級上冊科學(xué)教材為依據(jù)，緊密圍繞“地球與時間”這一主題展開。通過設(shè)置真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，觀察太陽的運動規(guī)律，體會時間的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境意識。通過觀察太陽的運動，學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提升科學(xué)探究的技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對人類生活的影響，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和對自然環(huán)境的尊重，增強科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的聯(lián)系意識。重點難點及解決辦法重點：理解太陽的東升西落現(xiàn)象，并能用科學(xué)的方法解釋這一現(xiàn)象。

難點：設(shè)計實驗觀察太陽的運動，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

解決辦法：首先，通過課堂演示和小組討論，幫助學(xué)生建立對太陽運動現(xiàn)象的基本認識。其次，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，如使用太陽軌跡圖或定時記錄太陽位置，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。最后，通過數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)太陽運動規(guī)律，突破對復(fù)雜現(xiàn)象的理解難關(guān)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教科版六年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準備太陽運動軌跡圖、地球自轉(zhuǎn)示意圖等圖片和視頻，以及相關(guān)的科學(xué)閱讀材料。

3.實驗器材：準備日晷、計時器等實驗器材，用于學(xué)生進行太陽運動觀察實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放日出日落的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么每天太陽都是從東方升起，從西方落下？

2.提問：你們知道太陽為什么會東升西落嗎？這背后有什么科學(xué)道理？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解地球自轉(zhuǎn)的概念，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

2.通過地球自轉(zhuǎn)模型，展示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時差等。

3.講解太陽的東升西落現(xiàn)象，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)解釋這一現(xiàn)象。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析太陽東升西落的原因，如地球自轉(zhuǎn)的方向、地球的傾斜角度等。

5.案例分析：以我國古代的日晷為例，說明日晷是如何記錄時間的。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：設(shè)計一個簡單的實驗，觀察太陽的東升西落現(xiàn)象。

2.學(xué)生匯報實驗方案，教師點評并指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄太陽的位置變化。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：太陽東升西落對我們的生活有什么影響？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何解釋太陽東升西落現(xiàn)象？

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問：地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有哪些影響？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如果地球自轉(zhuǎn)的方向反轉(zhuǎn)，我們的生活會發(fā)生哪些變化？

2.學(xué)生討論并回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的聯(lián)系。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和太陽東升西落的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)的概念，掌握太陽東升西落現(xiàn)象的原因，以及地球自轉(zhuǎn)對時間、季節(jié)變化的影響。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋日常生活中的自然現(xiàn)象，如晝夜交替、時差等。

2.能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察、實驗、討論等方式，提升了觀察能力、實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)生能夠獨立設(shè)計實驗方案，觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考太陽東升西落的原因，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從多個角度分析問題，并提出自己的見解。

4.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和太陽東升西落現(xiàn)象，增強了科學(xué)素養(yǎng)，認識到科學(xué)知識在解釋自然現(xiàn)象中的重要性。學(xué)生能夠關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

5.合作能力：本節(jié)課采用小組合作的方式進行實驗和討論，學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、表達和溝通，提升了團隊協(xié)作能力。

6.環(huán)境意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到地球自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響，增強了環(huán)保意識。學(xué)生能夠認識到保護環(huán)境的重要性，并付諸實踐。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計實驗方案時，需要發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的想法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。

8.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到科學(xué)探究的嚴謹性和團隊合作的重要性，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。板書設(shè)計①地球自轉(zhuǎn)

-地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東

-地球自轉(zhuǎn)的周期：一天

②太陽東升西落

-太陽東升西落現(xiàn)象

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽相對位置變化

-晝夜交替的原因

③地球自轉(zhuǎn)的影響

-晝夜更替

-時差

-地球