《 喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計思路本課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》為題材，旨在通過閱讀了解袁隆平先生的生平事跡和科學精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。教學設計將結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，通過文本解讀、課堂討論和拓展延伸等方式，引導學生深入理解文章內涵，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》提升對科學家的敬仰之情，增強文化自信。鍛煉學生的思辨能力，引導學生從文本中提煉觀點，形成個人見解。提高學生的語言表達和寫作能力，通過仿寫、創(chuàng)作等活動，學習運用文學語言表達情感。重點難點及解決辦法重點：1.理解袁隆平先生的生平事跡和科學精神；2.分析文章結構，把握文章的論證方法。

難點：1.深入理解袁隆平先生的精神品質及其對當代青年的啟示；2.將文本中的科學精神與學生的實際生活相結合，引導學生進行思辨。

解決辦法：1.通過文本細讀，結合課后注釋和背景資料，幫助學生理解袁隆平先生的生平事跡；2.組織課堂討論，引導學生從不同角度分析文章結構，并講解論證方法；3.設計拓展活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐活動中深入理解袁隆平先生的精神品質，并將其與自身成長相結合。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解袁隆平的生平事跡，引導學生深入理解科學家的精神世界。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對袁隆平事跡的理解，培養(yǎng)合作能力和思辨能力。

3.利用多媒體展示袁隆平的工作場景和科研成果，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演袁隆平，體驗科學家的科研過程，激發(fā)學生的科學興趣和探索精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習袁隆平事跡和科學精神的相關背景。

設計預習問題：圍繞袁隆平的科研成就和人生價值，設計一系列問題，如“袁隆平先生有哪些重要的科研貢獻？”、“他的人生價值觀對我們有何啟示？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀袁隆平事跡的相關資料，初步了解他的生平和貢獻。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂討論打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解袁隆平事跡，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以袁隆平的事跡視頻或相關新聞報道引入，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解袁隆平的科研成就和人生哲學，結合案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對袁隆平事跡的理解，并探討他的科學精神對當代青年的啟示。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考袁隆平事跡中的科學精神和人生價值觀。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并在討論中學習他人的思考方式。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解袁隆平的事跡。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗學習的過程。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解袁隆平的事跡，掌握科學精神的核心要素。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于袁隆平事跡的讀書筆記或觀后感，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站和視頻，鼓勵學生課后進一步了解袁隆平的故事。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作反思自己的學習收獲。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，深化對袁隆平事跡的理解。

反思總結法：學生通過寫作，反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這一章節(jié)的教學過程中，學生的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學生在學習本章節(jié)后，對袁隆平先生的生平事跡、科研成就和科學精神有了深入的了解。他們能夠準確描述袁隆平在雜交水稻研究方面的重大貢獻，如成功培育出雜交水稻新品種，解決了我國糧食問題等。此外，學生還能夠運用所學知識分析袁隆平的成功經驗，如堅持創(chuàng)新、勇于擔當、無私奉獻等，從而提高自己的知識水平。

2.思維與能力提升

3.情感態(tài)度與價值觀

學生學習袁隆平先生的事跡后，對其無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神產生了深深的敬意。這種情感態(tài)度對學生產生積極的影響，使他們樹立了正確的人生觀、價值觀和道德觀。以下是具體的表現：

（1）樹立正確的人生觀：學生認識到，人生的價值在于為社會做出貢獻，袁隆平先生正是以自己的實際行動詮釋了這一點。

（2）樹立正確的價值觀：學生從袁隆平先生的事跡中認識到，一個人的價值不僅在于個人的成就，更在于對社會、對人類的貢獻。

（3）培養(yǎng)奉獻精神：學生認識到，只有具備無私奉獻的精神，才能在事業(yè)上取得更大的成就。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神：學生從袁隆平先生的科研歷程中感受到創(chuàng)新的重要性，認識到只有不斷創(chuàng)新，才能推動科學的發(fā)展。

（5）培養(yǎng)愛國主義精神：學生通過學習袁隆平先生的事跡，增強了對國家的熱愛和對民族的自豪感。

4.文化素養(yǎng)與審美能力

在學習本章節(jié)的過程中，學生接觸到袁隆平先生的事跡，感受到我國農業(yè)科技發(fā)展的輝煌歷程。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。以下是具體的表現：

（1）增強文化自信：學生通過學習袁隆平先生的事跡，了解到我國在農業(yè)科技領域的成就，增強了民族自豪感和文化自信。

（2）培養(yǎng)審美能力：學生在欣賞袁隆平先生的科研成果時，能夠感受到科學的美和人生的美好。

（3）拓展知識視野：學生通過學習袁隆平先生的事跡，了解到農業(yè)科技的發(fā)展歷程，拓展了自己的知識視野。

5.個性化發(fā)展

在學習本章節(jié)的過程中，學生可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式。以下是一些個性化的表現：

（1）閱讀拓展：學生對袁隆平先生的事跡感興趣，可以閱讀相關書籍，進一步了解他的生平和貢獻。

（2）寫作創(chuàng)作：學生可以以袁隆平先生為原型，創(chuàng)作一篇小說或散文，表達自己對這位偉大科學家的敬意。

（3）實踐活動：學生可以參加農業(yè)科技實踐活動，親身體驗科研工作，提高自己的實踐能力。板書設計①袁隆平生平事跡概述

-出生年份及地點

-教育背景

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