Unit 5 What does he do Part B let's learn（說課稿）2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)001

Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn（說課稿）2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞變化規(guī)則并應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞變化規(guī)則，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過參與課堂活動(dòng)，提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的理解和尊重，同時(shí)學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提升跨文化交流的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②能夠正確運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞變化規(guī)則，將規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞進(jìn)行正確變形。

③在實(shí)際對(duì)話中能夠運(yùn)用學(xué)到的動(dòng)詞變化，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。

②在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以區(qū)分何時(shí)使用規(guī)則變化何時(shí)使用不規(guī)則變化，需要通過大量練習(xí)來提高判斷能力。

③學(xué)生在對(duì)話中可能會(huì)出現(xiàn)混淆時(shí)態(tài)、詞形變化錯(cuò)誤等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語法意識(shí)培養(yǎng)和糾正。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、英語教材（人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)）、練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet等）

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、視頻片段、互動(dòng)式白板軟件五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞變化規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出哪些規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞？它們的變化有什么規(guī)律？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線作業(yè)或提問來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下哪些動(dòng)詞需要加-es，哪些動(dòng)詞有特殊變化。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的變化規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同職業(yè)的人物圖片，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示“go”變?yōu)椤癵oes”，“do”變?yōu)椤癲oes”的例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)動(dòng)詞變化的規(guī)律。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些動(dòng)詞變化不規(guī)則？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)動(dòng)詞變化規(guī)則的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞變化規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)詞變化規(guī)則。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的變化規(guī)則，掌握動(dòng)詞變化技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的變化規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，如完成對(duì)話練習(xí)、寫小短文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源，如英語國(guó)家的日常生活視頻、相關(guān)閱讀材料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)詞變化規(guī)則和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞變化外，還可以引入一些常見的動(dòng)詞，如“have”，“make”，“take”等，讓學(xué)生練習(xí)它們的第三人稱單數(shù)變化。

-句型拓展：提供一些包含動(dòng)詞變化的句型，如“He/She/Itdoes/has/makes/takes...”，讓學(xué)生通過替換不同的動(dòng)詞和主語來練習(xí)。

-語法知識(shí)拓展：介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，以及如何構(gòu)成一般疑問句和回答。

-文化知識(shí)拓展：介紹一些與職業(yè)相關(guān)的英語表達(dá)，如“ateacher”，“adoctor”，“aengineer”等，以及這些職業(yè)在英國(guó)或美國(guó)的工作環(huán)境和文化特點(diǎn)。

-聽力材料拓展：提供一些與職業(yè)相關(guān)的英語聽力材料，如新聞、訪談或日常對(duì)話，讓學(xué)生在聽的同時(shí)練習(xí)聽力技巧和詞匯理解。

2.拓展建議

-詞匯學(xué)習(xí)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)詞變化卡片游戲，讓學(xué)生通過抽卡的方式練習(xí)動(dòng)詞變化。

-利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞變化的練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的動(dòng)詞，并記錄它們的第三人稱單數(shù)形式。

-句型練習(xí)：

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)的句型。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“職業(yè)日”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，并用英語描述他們的工作。

-語法學(xué)習(xí)：

-制作語法練習(xí)冊(cè)，包含不同類型的練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、選擇題等。

-利用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解和記憶一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

-文化知識(shí)學(xué)習(xí)：

-組織一個(gè)關(guān)于不同職業(yè)的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自國(guó)家的職業(yè)文化。

-邀請(qǐng)外教或?qū)I(yè)人士進(jìn)行講座，介紹不同職業(yè)的工作環(huán)境和日常用語。

-聽力材料學(xué)習(xí)：

-定期播放與職業(yè)相關(guān)的英語聽力材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

-安排學(xué)生觀看英語電影或電視節(jié)目中的職業(yè)場(chǎng)景，提高他們的聽力理解能力和文化認(rèn)知。

-綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一個(gè)“職業(yè)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生參觀不同的工作場(chǎng)所，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的職業(yè)夢(mèng)想”項(xiàng)目，讓學(xué)生撰寫短文或制作海報(bào)，表達(dá)自己對(duì)未來職業(yè)的期望。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次“Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這次教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，比如通過引入游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)詞變化規(guī)則的理解上存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則混淆不清，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，通過制作詳細(xì)的動(dòng)詞變化表格，讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)動(dòng)詞的變化形式，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞變化規(guī)則時(shí)，存在一定的困難。他們可能會(huì)忘記動(dòng)詞的變化，或者在使用時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于拓展資源的利用不夠充分。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地完成了作業(yè)，而沒有去查閱相關(guān)的拓展資料。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用拓展資源，比如提供一些學(xué)習(xí)指南，讓學(xué)生知道如何從拓展資源中獲取知識(shí)。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，我還可以做得更好。在這次教學(xué)中，我主要關(guān)注了學(xué)生的作業(yè)完成情況，而忽略了他們的口語表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用能力。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口語測(cè)試和實(shí)際運(yùn)用能力的評(píng)估。八、板書設(shè)計(jì)

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則

②規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式

③常見動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式

2.關(guān)鍵詞：

①does,goes,has,makes,takes

②is,am,are

③-es,-s,-ies,-ed

3.重點(diǎn)句型：

①He/She/