《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元，以詩(shī)歌鑒賞為主題，主要涉及《芣苢》這首古詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容分為兩部分，一是對(duì)《芣苢》詩(shī)歌的文本解讀，包括詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、意象解讀、情感表達(dá)等方面；二是對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析，如韻律、對(duì)仗、修辭等。通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生能更好地理解古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，提高古詩(shī)文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，理解詩(shī)歌的韻律美和修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)古代農(nóng)耕文化，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩(shī)歌內(nèi)容，提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的文言文閱讀技巧，如斷句、翻譯、了解文言實(shí)詞和虛詞等。他們對(duì)于古代詩(shī)歌的基本形式和表現(xiàn)手法也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)通常具有濃厚興趣，但他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。一部分學(xué)生具有較強(qiáng)的文言文基礎(chǔ)，能夠快速理解文本內(nèi)容；另一部分學(xué)生可能在文言文的閱讀和理解上存在困難，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的學(xué)生偏好邏輯分析，有的則更傾向于情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在閱讀《芣苢》這樣的古詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到難懂的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)，影響對(duì)詩(shī)歌整體意義的把握。其次，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和修辭手法可能理解不深，難以體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。最后，學(xué)生可能缺乏對(duì)古代農(nóng)耕文化背景的了解，這會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的理解和鑒賞。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服障礙，提升他們的古詩(shī)文鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：古代文學(xué)背景資料、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)視頻、文言文翻譯工具。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《芣苢》詩(shī)歌的文本、背景資料和相關(guān)的文言詞匯表，要求學(xué)生提前閱讀并嘗試翻譯詩(shī)句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《芣苢》的意象、韻律和勞動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)歌中的‘芣苢’是什么植物？它象征著什么？”“詩(shī)歌的韻律有何特點(diǎn)？”“詩(shī)歌如何描繪勞動(dòng)的情景？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)詩(shī)歌的初步感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和翻譯的示例提交給教師，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和進(jìn)行交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《芣苢》詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)耕生活的圖片或視頻，引出《芣苢》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、修辭手法以及勞動(dòng)意象的深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《芣苢》詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》詩(shī)歌的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的韻律和意象。

-提供拓展資源：推薦與古代農(nóng)耕文化和詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩(shī)歌鑒賞文章的寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。知識(shí)點(diǎn)梳理《芣苢》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元的一篇古詩(shī)歌，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩(shī)歌背景與作者

1.《芣苢》是一首產(chǎn)生于先秦時(shí)期的古詩(shī)歌，屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”。

2.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，匯集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和人民思想感情。

3.《芣苢》的作者不詳，但根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容推測(cè)，可能描寫的是古代婦女采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景。

二、詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.詩(shī)歌共六句，每句四字，采用重章疊句的形式，節(jié)奏明快，朗朗上口。

2.詩(shī)歌主要描寫了婦女采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景，通過對(duì)芣苢的描寫，展現(xiàn)了勞動(dòng)的艱辛和喜悅。

3.詩(shī)歌分為三個(gè)部分，分別描寫了采摘芣苢的過程、勞動(dòng)的節(jié)奏和婦女們的情感。

三、詩(shī)歌意象與修辭

1.意象：詩(shī)歌中的“芣苢”是主要意象，象征著勞動(dòng)、生命和收獲。

2.修辭手法：

a.比喻：將芣苢比喻為“采采”，形象地表現(xiàn)了采摘過程的連續(xù)性和婦女們的勤勞。

b.對(duì)仗：詩(shī)歌中運(yùn)用了對(duì)仗手法，如“采采芣苢，薄言采之”、“采采芣苢，薄言有之”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

c.重章疊句：詩(shī)歌采用重章疊句的形式，使詩(shī)歌節(jié)奏明快，富有韻律感。

四、詩(shī)歌情感與主題

1.情感：詩(shī)歌表達(dá)了婦女們?cè)趧趧?dòng)中的喜悅、自豪和對(duì)生活的熱愛。

2.主題：詩(shī)歌以勞動(dòng)為題材，反映了古代農(nóng)耕文化，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。

五、詩(shī)歌鑒賞方法

1.把握詩(shī)歌背景：了解《詩(shī)經(jīng)》和《芣苢》的背景，有助于更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.分析詩(shī)歌意象：通過對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行分析，把握詩(shī)歌的主題和情感。

3.把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，有助于理解詩(shī)歌的表達(dá)手法和藝術(shù)特色。

4.品味詩(shī)歌語(yǔ)言：欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

六、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》和《芣苢》的背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教師應(yīng)注重詩(shī)歌意象的分析，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和情感。

3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

4.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《芣苢》這首詩(shī)時(shí)，我嘗試將多媒體教學(xué)手段融入其中。比如，通過展示古代農(nóng)耕生活的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，或者進(jìn)行角色扮演，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠迅速理解詩(shī)句，而有的學(xué)生則感到困難重重。這導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會(huì)感到跟不上。

2.詩(shī)歌鑒賞深度不足：在分析《芣苢》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞深度不夠，很多時(shí)候只是停留在表面的翻譯和解讀，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層含義的挖掘。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的深