Unit 5 What an Adventure!大單元說課稿-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊001

Unit5WhatanAdventure!大單元說課稿-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5WhatanAdventure!大單元說課稿

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023-2024學年高一下學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，通過閱讀冒險故事，提升對文化差異的敏感性和跨文化交際意識。

2.提高學生的語言運用能力，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的口語表達和合作交流技巧。

3.增強學生的自主學習能力，引導(dǎo)學生通過自主學習，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一年級的學生在進入本單元之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法知識和詞匯，具備了一定的閱讀理解能力。他們對于故事敘述、人物角色、情節(jié)發(fā)展等文學元素有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對冒險故事普遍感興趣，這種題材能夠激發(fā)他們的閱讀熱情。在能力方面，學生的英語閱讀速度和理解能力有了顯著提升，但仍需加強對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和深層含義的把握。學習風格上，學生呈現(xiàn)出多樣化特點，有的學生偏好獨立學習，有的則更喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀本單元的冒險故事時，學生可能會遇到生詞較多、文化背景知識不足的問題，這可能會影響他們對故事的理解。此外，對于某些復(fù)雜句型，學生可能難以準確理解其含義，從而影響閱讀流暢性。在口語表達方面，學生可能會在描述故事情節(jié)或角色時，遇到詞匯貧乏或語法錯誤的問題。因此，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》外研版必修第三冊，包括Unit5的相關(guān)課文和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如冒險故事相關(guān)的圖片、地圖和探險視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：使用PPT展示課文內(nèi)容，輔助學生理解故事情節(jié)和文化背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用PPT展示一張與冒險主題相關(guān)的圖片，如探險家在荒野中的場景，引導(dǎo)學生思考：“Whatkindofadventureareyoudreamingof?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的冒險夢想。

3.老師總結(jié)：冒險是一種追求刺激和挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，今天我們一起來學習一個關(guān)于冒險的故事。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學生快速瀏覽課文標題“Unit5WhatanAdventure!”，并提問：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”

2.學生根據(jù)標題猜測故事內(nèi)容，老師進行簡要總結(jié)。

3.老師帶領(lǐng)學生閱讀課文第一段，讓學生找出故事的主人公和主要情節(jié)。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學生閱讀課文，并提問：

-Whatisthemaincharacterinthestory?

-Whatkindofadventuredoesheexperience?

-Howdoeshefacethechallenges?

2.學生分組討論，每組選一名代表回答問題。

3.老師根據(jù)學生的回答，總結(jié)故事情節(jié)和主人公的性格特點。

四、詞匯學習與運用（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學生學習本單元的生詞和短語，如adventure,challenge,courage等。

2.學生通過卡片游戲、接龍等形式，練習詞匯的拼寫和用法。

3.老師出示例句，讓學生根據(jù)例句進行造句，鞏固詞匯。

五、語法學習與運用（15分鐘）

1.老師講解本單元的語法點：一般過去時態(tài)。

2.學生完成課本上的語法練習，鞏固所學語法知識。

3.老師挑選一些典型例句，讓學生進行翻譯和改寫，提高學生的語法運用能力。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組扮演故事中的角色。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

七、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)故事主題和主人公的品質(zhì)。

2.學生分享自己從故事中學到的道理和感悟。

3.老師布置課后作業(yè)：

-閱讀課外冒險故事，并撰寫讀后感。

-搜集關(guān)于冒險的圖片和視頻，制作成PPT，與同學們分享。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)冒險精神的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.老師鼓勵學生在生活中勇于挑戰(zhàn)自我，追求夢想。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-冒險故事書籍：推薦一些經(jīng)典的冒險故事書籍，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等，這些書籍不僅能夠幫助學生了解冒險精神，還能提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

-電影資源：介紹一些與冒險主題相關(guān)的電影，如《荒野獵人》、《加勒比海盜》系列等，通過觀看電影，學生可以直觀地感受冒險的刺激和挑戰(zhàn)。

-旅行雜志：推薦一些旅行雜志，如《國家地理》、《旅行者》等，這些雜志中包含了豐富的冒險旅行故事和攻略，能夠激發(fā)學生的探索欲望。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀上述推薦的冒險故事書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-視頻觀看：組織學生觀看推薦的冒險電影，并在課后進行討論，比較電影與原著之間的異同，以及電影中的冒險元素對觀眾的影響。

-旅行攻略學習：指導(dǎo)學生閱讀旅行雜志，了解不同地區(qū)的冒險旅行攻略，鼓勵他們規(guī)劃一次短途的戶外探險活動，如徒步、露營等。

-文化研究：引導(dǎo)學生研究不同文化中的冒險故事，比較不同文化背景下冒險精神的體現(xiàn)，如西方的“英雄主義”和東方的“武俠精神”。

-口語練習：組織學生進行角色扮演活動，模擬冒險故事中的對話場景，提高他們的口語表達能力和情境反應(yīng)能力。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的冒險故事，可以是短篇故事或微型小說，通過寫作鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-課外活動：與學?；蛏鐓^(qū)合作，組織戶外探險活動，如徒步、攀巖等，讓學生親身體驗冒險的樂趣，同時增強他們的團隊協(xié)作能力和生存技能。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-冒險的定義和特點

-冒險者所需具備的品質(zhì)，如勇氣、智慧、毅力等

-冒險故事中的主要情節(jié)和人物關(guān)系

②重點詞匯：

-Adventure（冒險）

-Challenge（挑戰(zhàn)）

-Courage（勇氣）

-Perseverance（毅力）

-Skill（技能）

-Risk（風險）

③重點句子：

-"Hefacedmanychallengesonhisjourney."

-"Withcourageanddetermination,heovercameallthedifficulties."

-"Theadventuretaughthi