Module 7 Unit 3 language in use 說課稿 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module7Unit3languageinuse說課稿2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版八年級英語上冊Module7Unit3languageinuse，主要圍繞日常生活中的問候語進行教學，包括問候語的種類、用法和表達方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在前幾節(jié)課所學的日常用語和問候語有關，通過復習和拓展，幫助學生進一步掌握日常生活中的問候語，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、得體地運用英語進行日常問候的能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的問候方式。

3.提升學生的語言運用能力，通過語境練習提高實際交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-確保學生能夠正確掌握問候語的種類和表達方式。

-通過實際情境，讓學生能夠靈活運用問候語進行交流。

-重點講解和練習以下問候語：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi,Howareyou?,Nicetomeetyou等。

2.教學難點

-理解并運用不同文化背景下的問候語差異，例如在不同時間和場合使用適當的問候語。

-在真實的交際情境中，學生能夠根據語境選擇合適的問候語。

-難點示例：如何在不同文化中得體地使用問候語，如在美國和英國使用“Goodmorning”的時間不同，需要學生理解和記憶。

-難點示例：在問候時如何結合適當的肢體語言和面部表情，以增強交際效果。

-教師應通過角色扮演、小組討論和實際對話練習，幫助學生克服這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如時間卡片、不同文化的代表性物品）

-軟件資源：外研版八年級英語上冊電子教材、英語學習軟件

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語語音庫、在線英語視頻資源

-教學手段：PPT課件、互動式白板、英語學習APP教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以輕松的英語問候開始，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-展示一張不同國家人們的日常問候圖片，引導學生思考：“Whataretheysaying?Howdopeoplegreeteachotherindifferentcultures?”

-引導學生回憶已學的問候語，并鼓勵他們用英語進行自我介紹。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示不同情境下的問候語，如早上、下午、晚上以及在不同文化中的問候方式。

-舉例講解：“Inthemorning,weusuallysay'Goodmorning.'Intheevening,it's'Goodevening.'Whenmeetingsomeoneforthefirsttime,wemightsay'Nicetomeetyou.'”

-進行角色扮演，示范在特定情境下如何使用問候語。

-分組練習，讓學生在不同情境中使用所學問候語進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“快速問候”游戲，學生聽到教師的指令后，快速用英語進行問候。

-設計一個“問候接力”活動，每個學生都要用所學問候語與下一個同學打招呼。

-利用多媒體資源播放英語電影或電視劇片段，讓學生聽后模仿其中的問候語。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括問候語的種類和使用場合。

-強調文化差異對問候語的影響，鼓勵學生在實際交流中注意這一點。

-學生分享他們在練習中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本中的相關練習題，鞏固所學問候語。

-預習下一節(jié)課的內容，準備相關的對話和情境。

-家長簽字確認作業(yè)完成情況，以便家長了解學生的學習進度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語國家文化概況》：通過閱讀這本書，學生可以了解不同國家的問候習慣和文化背景，例如英國人的正式問候方式與美國人的隨意問候之間的差異。

-《英語會話技巧》：這本書提供了各種日常生活中的英語對話場景，包括問候、介紹、告別等，學生可以通過閱讀這些場景來提高實際會話能力。

-《英語聽力材料》：收集一些包含日常問候語的聽力材料，如新聞、訪談、日常對話等，讓學生在聽力實踐中練習聽懂和回應問候。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語國家的文化節(jié)目或電影，注意觀察不同人物在不同場合下的問候方式。

-邀請英語母語者進行在線交流，練習使用問候語進行日常對話。

-創(chuàng)建一個班級英語角，讓學生在課余時間進行英語會話練習，特別是使用問候語。

-設計一個項目，讓學生調查自己所在社區(qū)中不同年齡、職業(yè)的人使用的問候語，并分析其原因。

-利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己的問候語學習心得和體會，鼓勵他們互相學習和交流。

-安排學生參與角色扮演活動，模擬不同場景下的問候對話，如在學校、在商店、在機場等。

-鼓勵學生撰寫短文或日記，記錄他們在日常生活中使用問候語的體驗，以及他們對不同問候方式的看法和理解。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也有點小遺憾。首先，我想說說教學方法。我嘗試了角色扮演和小組討論，發(fā)現學生們在互動中學習得挺開心的。特別是那個“快速問候”游戲，大家積極性很高，課堂氣氛也活躍了不少。

不過，我也發(fā)現了一個問題。有些學生雖然能正確說出問候語，但在實際對話中，他們還是不太敢開口。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯。所以，我打算在下節(jié)課前準備一些小練習，讓他們在家先練習一下，這樣他們上課時就能更放松了。

然后是策略方面，我覺得我做得不錯的地方是，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。比如在角色扮演時，我讓每個學生都有機會扮演不同的角色，這樣他們就能從不同的角度去理解和運用問候語。

但是，我也意識到，對于一些比較內向的學生，我可能沒有給他們足夠的關注。我打算在下節(jié)課前準備一些單獨練習，這樣就能更好地照顧到這些學生的需求了。

至于管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，但是偶爾也有一些學生分心。我注意到，當課堂活動比較有趣時，學生的注意力更容易集中。所以，我可能會在今后的教學中，更多地融入一些趣味性的元素，比如游戲、歌曲等，來吸引學生的注意力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現學生們對學習英語的興趣更加濃厚了。他們愿意嘗試，也樂于接受挑戰(zhàn)。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對某些問候語的用法還是不太理解，這可能是我在講解時沒有做到位。另外，我發(fā)現有些學生雖然能說出問候語，但語音語調不夠自然，這可能是因為他們在日常生活中練習得不夠。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

-在講解時，我會更加注重對難點和易錯點的講解，確保學生能夠準確理解。

-我會設計更多樣化的練習，讓學生在多種情境中練習使用問候語，提高他們的實際運用能力。

-我會鼓勵學生多聽、多說、多模仿，提高他們的語音語調。

-我會嘗試使用更多的多媒體教學資源，如視頻、音頻等，讓學生在更豐富的語境中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的種類：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi,Howareyou?,Nicetomeetyou等。

-不同文化中的問候差異：英國與美國問候時間的不同，正式與非正式場合的問候方式。

②關鍵詞匯：

-Greeting：問候

-Morning：早上

-Afternoon：下午

-Evening：晚上

-Hello：你好

-Hi：嗨

-Howareyou?：你好嗎？

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