15-1 《諫太宗十思疏》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《諫太宗十思疏》為教學內容，旨在引導學生深入理解古代散文的寫作手法和思想內涵，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析文章結構、修辭手法和作者情感，使學生更好地把握文章主旨，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生古代文學作品的閱讀鑒賞能力，理解文言文的特殊表達方式。

2.增強學生的文化自覺和民族自豪感，學習古代賢臣的忠誠與智慧。

3.提升學生的思辨能力和批判性思維，通過分析作者觀點，鍛煉獨立思考能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，這一階段的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。然而，由于文言文的特殊性，學生在理解文言文的語言特點、修辭手法以及作者情感表達方面還存在一定的困難。具體分析如下：

1.學生層次：學生在知識儲備上，對古代歷史和文化有一定了解，但對文言文的學習還處于初步階段，對古文中的實詞、虛詞、句式結構等掌握不夠熟練。

2.知識方面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文言文，但高中階段的文言文篇幅更長，難度更大，學生需要掌握更多的文言文知識和閱讀技巧。

3.能力方面：學生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學生在理解文言文內容、分析作者觀點、把握文章結構等方面存在困難。

4.素質方面：學生在學習過程中，普遍存在缺乏耐心、急于求成的問題，對于文言文這種需要細心品味和反復揣摩的文體，往往難以靜下心來深入理解。

5.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，對于文言文的學習缺乏足夠的重視。

這些學情分析對教學有一定的影響，教師需要在教學中注重以下幾點：首先，加強文言文基礎知識的教學，幫助學生掌握實詞、虛詞、句式結構等；其次，通過課堂活動和討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度；再次，注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和思考能力，引導學生深入理解文言文的內容和情感；最后，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在文言文學習中取得進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先系統(tǒng)講解文言文的基礎知識，然后組織學生圍繞《諫太宗十思疏》的主題進行討論，引導學生深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演唐太宗和魏征，通過角色體驗，體會古文中的政治智慧和人際交往技巧。

3.利用多媒體展示唐太宗的治國理念和魏征的諫言，增強學生對歷史背景和人物形象的理解。

4.通過對比閱讀，將《諫太宗十思疏》與其他古代諫諍文學作品進行對比，幫助學生把握不同文體的特點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示唐太宗與魏征的歷史圖片，簡要介紹二人的關系及魏征的諫言對唐朝的影響。

-引導學生思考：為什么唐太宗會重視魏征的諫言？諫言中蘊含著怎樣的智慧？

-提出本節(jié)課的學習目標：《諫太宗十思疏》的閱讀與鑒賞。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解文言文基礎知識，如文言文的語法結構、修辭手法等。

-分析《諫太宗十思疏》的寫作背景和作者觀點，引導學生理解文章主旨。

-分析文章的篇章結構，講解首尾呼應、總分總等寫作手法。

-舉例說明文中運用比喻、排比等修辭手法，增強語言表達效果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：如何運用所學知識分析其他古代諫諍文學作品。

-分組展示討論成果，教師點評并給予指導。

-學生進行文言文翻譯練習，教師巡視指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文言文閱讀的方法和技巧。

-學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生預習下一節(jié)課的內容，提前了解相關歷史背景和人物。

-完成課后閱讀任務，閱讀一篇與《諫太宗十思疏》主題相關的古代諫諍文學作品。

-寫一篇關于《諫太宗十思疏》的讀書筆記，總結自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐太宗的《帝范》：通過閱讀《帝范》，學生可以進一步了解唐太宗的治國理念，以及他對君臣關系的看法。

-魏征的其他諫言作品：如《諫太宗十思疏》中的《十漸不克終疏》，這些作品可以幫助學生更全面地認識魏征的諫諍精神。

-唐朝歷史資料：包括《資治通鑒》中關于唐朝的記載，以及《新唐書》等史書，這些資料可以為學生提供更豐富的歷史背景知識。

2.拓展建議：

-閱讀魏征的《十漸不克終疏》，對比閱讀《諫太宗十思疏》，分析兩者在內容和寫作手法上的異同。

-通過查閱《帝范》，探討唐太宗的治國理念與魏征諫言之間的關系，思考古代政治智慧對現(xiàn)代社會的啟示。

-組織學生進行歷史角色扮演，模擬唐太宗與魏征的對話場景，讓學生親身體驗古代君臣之間的互動。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一位古代諫諍人物，研究其生平事跡和諫言，撰寫研究報告。

-利用圖書館或網(wǎng)絡資源，收集與《諫太宗十思疏》相關的歷史圖片、書法作品等，進行藝術鑒賞，提升學生的審美能力。

-觀看與唐朝歷史相關的紀錄片或電影，如《貞觀之治》，通過視覺媒介加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生參與學校的讀書會或文學社團，與其他同學交流學習心得，拓寬視野。

-設計一份關于古代諫諍文化的調查問卷，讓學生在校園內進行問卷調查，了解同學們對古代諫諍文化的認識。

-組織學生撰寫一篇關于古代諫諍文化的短文，結合個人觀點，探討其在現(xiàn)代社會中的價值。板書設計①本文重點知識點：

-魏征其人：唐代著名政治家、文學家，以直諫著稱。

-唐太宗：唐朝第二位皇帝，被譽為“貞觀之治”的代表。

-諫諍文化：古代君臣之間的一種政治互動，強調忠誠與智慧。

②文中重點詞句：

-“十思疏”：文章標題，指魏征向唐太宗提出的十個思考問題。

-“思國之安者，必積其德義”：強調國家安定需要積累道德和義理。

-“居安思危，思則有備，有備無患”：提出居安思危的重要性，強調預防勝于治療。

③板書結構：

-魏征與唐太宗

-諫諍文化概述

-十思疏內容摘要

1.思國之