第4課《古代詩(shī)歌四首》之《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)001

第4課《古代詩(shī)歌四首》之《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第4課《古代詩(shī)歌四首》之《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的一篇詩(shī)歌作品。本詩(shī)以抒發(fā)離別之情為主題，通過對(duì)王昌齡被貶謫的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩(shī)歌的美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，學(xué)生將學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過分析詩(shī)歌中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；通過感受詩(shī)歌的美，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，了解詩(shī)人及其背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的意象及其象征意義，如楊花、子規(guī)等；

②把握詩(shī)人李白在詩(shī)中表達(dá)的情感，特別是對(duì)友人王昌齡的同情與思念；

③分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會(huì)古典詩(shī)歌的音樂美和節(jié)奏感；

④學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如“左遷”的含義及其在古代社會(huì)的地位影響；

②捕捉并解讀詩(shī)歌中的情感線索，體會(huì)詩(shī)人細(xì)膩的情感表達(dá)；

③將古典詩(shī)歌與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和個(gè)性化解讀；

④通過對(duì)詩(shī)歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者情感。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩(shī)歌意象、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人或友人，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，通過音頻和視頻資料，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美體驗(yàn)。

5.安排詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)通過背誦練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這是一首充滿深情厚誼的詩(shī)歌，詩(shī)人通過這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)友人王昌齡的同情與思念。那么，我們先來了解一下這首詩(shī)的背景。

（學(xué)生簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌背景）

二、整體感知

首先，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。朗讀完畢后，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的第一印象。

（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，分享感受）

三、深入解讀

1.意象分析

同學(xué)們，這首詩(shī)中有許多意象，如楊花、子規(guī)等。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，分析這些意象在詩(shī)中的象征意義。

（學(xué)生分組討論，分析意象）

2.情感體會(huì)

（學(xué)生分享體會(huì)）

3.結(jié)構(gòu)分析

這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可分為上下兩闋。請(qǐng)大家分析上下兩闋的內(nèi)容和情感，看看詩(shī)人是如何表達(dá)自己的情感的。

（學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，分享觀點(diǎn)）

四、拓展延伸

1.詩(shī)人的生平

同學(xué)們，了解詩(shī)人的生平對(duì)于理解這首詩(shī)有很大幫助。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下李白的生平。

（學(xué)生介紹詩(shī)人生平）

2.詩(shī)歌中的修辭手法

這首詩(shī)中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、擬人等。請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并分析它們?cè)谠?shī)中的作用。

（學(xué)生找出修辭手法，分析作用）

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

1.背誦這首詩(shī)。

2.結(jié)合這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)友情的理解。

3.選取一首自己喜歡的詩(shī)歌，嘗試分析其意象、情感和藝術(shù)特色。

（學(xué)生完成作業(yè)）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：收集李白的生平事跡，包括他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景、生活經(jīng)歷和重要作品，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的個(gè)性和創(chuàng)作風(fēng)格。

-唐代文化背景：介紹唐代的社會(huì)文化環(huán)境，包括文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹一些古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-王昌齡作品選讀：選取王昌齡的其他作品，如《出塞》、《從軍行》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《李白全集》，深入了解李白的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，實(shí)地感受古代文化氛圍。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于唐代詩(shī)歌的專題研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩(shī)歌社區(qū)等，讓學(xué)生參與討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

-觀看與李白或唐代詩(shī)歌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)語(yǔ)文教師或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

-通過閱讀古代詩(shī)歌，讓學(xué)生了解古代詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)創(chuàng)作比賽，提高他們的文學(xué)實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

2.作者：李白

3.詩(shī)歌意象：

①楊花：漂泊無依，暗示詩(shī)人對(duì)友人的思念。

②子規(guī)：凄涼之聲，象征詩(shī)人內(nèi)心的哀愁。

4.詩(shī)歌情感：

①同情：對(duì)王昌齡被貶的同情。

②思念：對(duì)友人的深切思念。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

①上闋：描寫友人離別的景象。

②下闋：表達(dá)詩(shī)人對(duì)