幼兒?jiǎn)⒚山逃械暮昧?xí)慣故事解讀

幼兒?jiǎn)⒚山逃械暮昧?xí)慣故事解讀TOC\o"1-2"\h\u13767第一章幼兒?jiǎn)⒚山逃汉昧?xí)慣故事的重要基石 112631第二章《小熊寶寶》：幼兒?jiǎn)⒚晒适轮械牡浞?15705第三章故事內(nèi)容剖析：簡(jiǎn)單背后的深刻意義 132124第四章我的感悟：好習(xí)慣故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響 228410第五章引用故事原文：看故事中的教育智慧 210669第六章好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵：故事的引導(dǎo)作用 232447第七章從故事到現(xiàn)實(shí)：幼兒?jiǎn)⒚山逃膶?shí)踐路徑 36141第八章總結(jié)與展望：幼兒?jiǎn)⒚山逃奈磥?lái)方向 3第一章幼兒?jiǎn)⒚山逃汉昧?xí)慣故事的重要基石在幼兒?jiǎn)⒚山逃@個(gè)關(guān)鍵階段呀，好習(xí)慣故事就像是一把神奇的鑰匙。小朋友們的世界就像一張白紙，好習(xí)慣故事能在這張白紙上描繪出美麗的圖案。比如說(shuō)，像《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事，大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，像踩在椅子上去夠高處的東西，這樣很危險(xiǎn)。但是媽媽每次說(shuō)“不可以”之后，也會(huì)給他愛(ài)和擁抱。這個(gè)故事告訴幼兒，有些事情是不被允許做的，同時(shí)也能感受到家人的愛(ài)。通過(guò)這樣生動(dòng)的故事，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了解什么是好的習(xí)慣，什么是不好的行為。而且故事的趣味功能夠吸引幼兒的注意力，讓他們更愿意去接受這些道理，而不是枯燥的說(shuō)教。這就為他們養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定了很好的基礎(chǔ)。第二章《小熊寶寶》：幼兒?jiǎn)⒚晒适轮械牡浞丁缎⌒軐殞殹氛娴氖翘貏e適合幼兒?jiǎn)⒚傻墓适录?。里面有好多可?ài)的小動(dòng)物形象，就像我們身邊的小伙伴一樣。例如其中《拉粑粑》這個(gè)故事，小熊寶寶想要拉粑粑了，它到處找合適的地方。這個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻有著大意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒也會(huì)面臨這樣的問(wèn)題，但是他們可能不知道該怎么做才好。這個(gè)故事就以非常形象的方式告訴幼兒，拉粑粑要去合適的地方，就像小熊寶寶最后找到了小廁所一樣。而且故事里小熊寶寶的動(dòng)作、表情都描寫(xiě)得很生動(dòng)，幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候，就仿佛看到小熊寶寶在自己面前一樣，很容易就會(huì)把自己代入到故事中，從而在潛移默化中學(xué)習(xí)到這種良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第三章故事內(nèi)容剖析：簡(jiǎn)單背后的深刻意義還是拿《小熊寶寶》里的故事來(lái)說(shuō)吧。像《睡覺(jué)》這個(gè)故事，小熊寶寶和它的小伙伴們玩累了，然后一起去睡覺(jué)。故事里描述了它們睡覺(jué)前的一些準(zhǔn)備工作，比如先把玩具收拾好，然后再躺到床上蓋好被子。這看似簡(jiǎn)單的情節(jié)，其實(shí)有著深刻的教育意義。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們很多時(shí)候玩完玩具就不管了，到處亂扔。這個(gè)故事就是在告訴幼兒，睡覺(jué)之前要把自己的東西收拾好，這是一種良好的生活習(xí)慣。而且故事中用小動(dòng)物們互相道晚安的溫馨場(chǎng)景，也能讓幼兒感受到睡覺(jué)是一件很溫暖、很舒服的事情。從這里可以看出，即使是簡(jiǎn)單的幼兒故事，背后也有著對(duì)幼兒行為習(xí)慣的引導(dǎo)和教育的深意。第四章我的感悟：好習(xí)慣故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響我真的覺(jué)得好習(xí)慣故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。就像我鄰居家的小朋友，以前特別不愛(ài)洗手。后來(lái)他媽媽給他講了《小豬變干凈了》的故事。故事里的小豬渾身臟兮兮的，小伙伴們都不愿意和它一起玩。小豬最后在小白鵝的幫助下，到河里洗干凈了自己，變得香噴噴的，小伙伴們又都來(lái)找它玩了。這個(gè)小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事之后，每次吃飯前和出去玩回來(lái)都會(huì)主動(dòng)去洗手。這就說(shuō)明一個(gè)好的習(xí)慣故事能夠觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心，讓他們從故事中的角色聯(lián)想到自己，然后主動(dòng)去改變自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有益的。第五章引用故事原文：看故事中的教育智慧我們?cè)賮?lái)看《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事的原文?！按笮l(wèi)，不可以在墻上畫(huà)畫(huà)！”媽媽嚴(yán)厲地說(shuō)。大衛(wèi)拿著畫(huà)筆，一臉無(wú)辜的樣子。這個(gè)簡(jiǎn)單的原文片段就有很多教育智慧在里面。從媽媽的話里，幼兒可以直接了解到不能在墻上畫(huà)畫(huà)這種行為是不被允許的。而大衛(wèi)無(wú)辜的樣子又會(huì)讓幼兒覺(jué)得大衛(wèi)很像自己，有時(shí)候自己做了錯(cuò)事可能也不太明白為什么錯(cuò)了。這就引發(fā)了幼兒的思考。而且這個(gè)故事后面媽媽又會(huì)原諒大衛(wèi)，給予他擁抱，這又傳達(dá)出即使犯了錯(cuò)，只要改正還是會(huì)被愛(ài)的信息。通過(guò)引用原文，我們能更清晰地看到故事中的教育智慧是如何潛移默化地影響幼兒的。第六章好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵：故事的引導(dǎo)作用故事在幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成中起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。比如說(shuō)《小兔子乖乖》這個(gè)故事，原文是“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！边@個(gè)故事主要是教育幼兒要有安全意識(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。幼兒在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)記住小兔子的做法。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中真的有陌生人敲門(mén)的時(shí)候，他們可能就會(huì)想起這個(gè)故事，然后就不會(huì)輕易開(kāi)門(mén)了。這就是故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的一個(gè)很好的體現(xiàn)。故事用生動(dòng)有趣的方式，把一些抽象的道理轉(zhuǎn)化為具體的行為準(zhǔn)則，讓幼兒能夠輕松理解并記住，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第七章從故事到現(xiàn)實(shí)：幼兒?jiǎn)⒚山逃膶?shí)踐路徑從故事到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化是幼兒?jiǎn)⒚山逃蟹浅Ｖ匾膶?shí)踐路徑。我們以《三只小豬》的故事為例。故事里三只小豬分別蓋了不同的房子，草房子、木房子和磚房子。大灰狼來(lái)了的時(shí)候，草房子和木房子都被吹倒了，磚房子很堅(jiān)固。這個(gè)故事告訴幼兒要勤勞、踏實(shí)，做事情要認(rèn)真。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以引導(dǎo)幼兒把這種精神運(yùn)用到日常的小事上。比如搭積木的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒像第三只小豬蓋房子一樣，搭得穩(wěn)固、整齊，而不是像前兩只小豬那樣馬虎。通過(guò)這樣的方式，將故事中的道理融入到現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)里，讓幼兒在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第八章總結(jié)與展望：幼兒?jiǎn)⒚山逃奈磥?lái)方向在幼兒?jiǎn)⒚山逃?，好?xí)慣故事的作用是巨大的。無(wú)論是像《小熊寶寶》這樣溫馨的生活故事，還是《大衛(wèi)不可以》這樣帶有教育意義的故事，都在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用。時(shí)代的發(fā)展，