幼兒園大班數(shù)學(xué)故事

幼兒園大班數(shù)學(xué)故事TOC\o"1-2"\h\u19531第一章《走進(jìn)幼兒園大班數(shù)學(xué)故事的奇妙世界》 110897第二章《剖析〈幼兒數(shù)學(xué)樂園〉中的趣味故事內(nèi)容》 113152第三章《故事中的數(shù)學(xué)元素：直觀且充滿創(chuàng)意》 23777第四章《我看幼兒園大班數(shù)學(xué)故事：趣味與教育性的融合》 214626第五章《“小動(dòng)物分食物”：從故事看數(shù)學(xué)分配概念》 227299第六章《像海綿吸水：孩子從故事中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)》 320899第七章《總結(jié)：數(shù)學(xué)故事對(duì)幼兒教育的積極意義》 316845第八章《展望：更多優(yōu)秀數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)作與應(yīng)用》 4第一章《走進(jìn)幼兒園大班數(shù)學(xué)故事的奇妙世界》在幼兒園大班的教育中，數(shù)學(xué)故事就像一把神奇的鑰匙，開啟了孩子們摸索數(shù)學(xué)奧秘的大門。想象一下，一群五歲左右的孩子圍坐在一起，眼睛亮晶晶地盯著老師，等待著一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。比如說《好餓的毛毛蟲》這個(gè)經(jīng)典故事，雖然它看起來主要是講一只毛毛蟲的成長歷程，但其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素。從星期一到星期日，毛毛蟲每天吃不同數(shù)量的食物，這就是簡單的數(shù)字概念的體現(xiàn)。孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，不自覺地就接觸到了從1到7這些數(shù)字，而且還能明白天數(shù)的增加，毛毛蟲吃的東西數(shù)量也在變化。這種將數(shù)字融入生動(dòng)故事的方式，讓孩子們不會(huì)覺得數(shù)學(xué)是枯燥的符號(hào)，而是充滿趣味的生活元素。再比如《三只小豬》，豬大哥用了多少根稻草蓋房子，豬二哥用了多少根木頭，這些細(xì)節(jié)都能讓孩子們對(duì)數(shù)量有個(gè)直觀的感受。在這個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)故事世界里，孩子們仿佛置身于一個(gè)充滿數(shù)學(xué)驚喜的游樂場(chǎng)。第二章《剖析〈幼兒數(shù)學(xué)樂園〉中的趣味故事內(nèi)容》《幼兒數(shù)學(xué)樂園》是一本非常適合幼兒園大班孩子的數(shù)學(xué)故事書。書中有一個(gè)故事是關(guān)于小動(dòng)物們舉辦音樂會(huì)的。故事里，小兔子負(fù)責(zé)拉小提琴，它的小提琴上有4根琴弦。小猴子敲鼓，它的鼓上有3個(gè)圖案。這些細(xì)節(jié)看似簡單，卻是對(duì)數(shù)字概念的巧妙引入。孩子們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)3和4這兩個(gè)數(shù)字有一個(gè)具體的印象。而且書中的畫面十分精美，孩子們可以直觀地看到小提琴的琴弦和鼓上的圖案數(shù)量。還有一個(gè)故事是講小鴨子們排隊(duì)去池塘游泳。小鴨子們一只接著一只，從前往后數(shù)，小鴨子的數(shù)量是6只。在這個(gè)過程中，孩子們就學(xué)習(xí)到了數(shù)數(shù)的順序和方法。這種故事內(nèi)容不僅有趣，還非常符合幼兒的認(rèn)知水平。通過故事中的這些元素，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)字的意義，并且將這些數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際事物聯(lián)系起來，就像他們?cè)谏钪锌吹揭慌判▲喿踊蛘咭话研√崆贂r(shí)，就能聯(lián)想到故事里的數(shù)字。第三章《故事中的數(shù)學(xué)元素：直觀且充滿創(chuàng)意》幼兒園大班數(shù)學(xué)故事中的數(shù)學(xué)元素總是以一種非常直觀又充滿創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。拿《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這個(gè)故事來說，小熊一家去怪物島探險(xiǎn)，遇到了一群吵吵鬧鬧的怪物。怪物們有著不同的特征，比如有的怪物有3只眼睛，有的怪物有5只腳。這些獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)，讓孩子們很容易就能區(qū)分不同的數(shù)量。在故事發(fā)展中，小熊們要根據(jù)怪物們的特征來找出特定的怪物，這就涉及到了對(duì)數(shù)量的觀察和比較。這種創(chuàng)意的方式，把數(shù)學(xué)中的數(shù)字、數(shù)量比較等概念轉(zhuǎn)化為有趣的故事情節(jié)。還有在《10只小猴加油！》這個(gè)故事里，10只小猴子要過不同的關(guān)卡，每過一個(gè)關(guān)卡就會(huì)有小猴子因?yàn)楦鞣N原因減少或者增加。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子們對(duì)數(shù)字的增減變化有了非常直觀的感受。孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，就像在看一場(chǎng)生動(dòng)的數(shù)學(xué)表演，數(shù)學(xué)元素不再是抽象的，而是一個(gè)個(gè)鮮活的故事角色和情節(jié)。第四章《我看幼兒園大班數(shù)學(xué)故事：趣味與教育性的融合》幼兒園大班數(shù)學(xué)故事最吸引人的地方就是它把趣味和教育性完美地融合在了一起。就像《小兔子分蘿卜》這個(gè)故事，在一個(gè)美麗的大森林里，兔媽媽拔了很多蘿卜回來，要分給小兔子們。兔媽媽有5只小兔子，她拔了10個(gè)蘿卜，那怎么分才公平呢？這個(gè)故事中，孩子們首先被森林里的兔子家庭所吸引，他們會(huì)關(guān)心小兔子們能不能吃到蘿卜。然后在這個(gè)過程中，自然而然地就接觸到了數(shù)學(xué)中的平均分概念。每個(gè)小兔子能分到2個(gè)蘿卜，孩子們通過故事就明白了平均分就是要讓每個(gè)小兔子得到一樣多的蘿卜。這種教育性不是生硬地灌輸，而是像春風(fēng)化雨一樣，滋潤著孩子們的心田。又例如《數(shù)字小精靈的冒險(xiǎn)》這個(gè)故事，數(shù)字小精靈們?cè)谝粋€(gè)神奇的世界里冒險(xiǎn)，它們要根據(jù)不同的任務(wù)完成數(shù)字組合。在這個(gè)過程中，孩子們既能感受到冒險(xiǎn)故事的刺激，又能學(xué)到數(shù)字組合的知識(shí)。這種趣味與教育性的融合，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。第五章《“小動(dòng)物分食物”：從故事看數(shù)學(xué)分配概念》“小動(dòng)物分食物”是一個(gè)非常典型的能體現(xiàn)數(shù)學(xué)分配概念的故事。在故事里，森林里的小動(dòng)物們一起收集了很多食物，有小松鼠、小兔子和小猴子。它們一共收集了12個(gè)堅(jiān)果、8個(gè)胡蘿卜和6個(gè)香蕉?，F(xiàn)在要把這些食物平均分配給每只小動(dòng)物。小松鼠說它想要堅(jiān)果，小兔子想要胡蘿卜，小猴子想要香蕉。那怎么分才公平呢？這時(shí)候就涉及到了除法的概念。12個(gè)堅(jiān)果平均分給3只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物能得到4個(gè)堅(jiān)果；8個(gè)胡蘿卜平均分給3只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物能得到2個(gè)胡蘿卜還余2個(gè)；6個(gè)香蕉平均分給3只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物能得到2個(gè)香蕉。孩子們?cè)诼犨@個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)思考如何讓每只小動(dòng)物都滿意，從而理解分配的概念。他們會(huì)看到雖然有時(shí)候食物不能完全平均分，但也要盡可能地公平分配。這個(gè)故事就像是一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們?cè)谛?dòng)物的世界里摸索數(shù)學(xué)分配的奧秘。第六章《像海綿吸水：孩子從故事中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)》幼兒園大班的孩子們就像海綿一樣，在聽數(shù)學(xué)故事的時(shí)候，不斷地汲取著數(shù)學(xué)知識(shí)。以《螞蟻搬家》這個(gè)故事為例，螞蟻們要把很多食物搬到新的巢穴里。故事里提到螞蟻們有5個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)小分隊(duì)負(fù)責(zé)搬運(yùn)不同數(shù)量的食物。第一小分隊(duì)搬運(yùn)3顆米粒，第二小分隊(duì)搬運(yùn)4顆米粒，第三小分隊(duì)搬運(yùn)2顆米粒，第四小分隊(duì)搬運(yùn)5顆米粒，第五小分隊(duì)搬運(yùn)3顆米粒。孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，就會(huì)把每個(gè)小分隊(duì)搬運(yùn)的米粒數(shù)量相加，得出總共搬運(yùn)的米粒數(shù)量是17顆。這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了加法運(yùn)算。而且因?yàn)楣适潞苡腥?，孩子們?huì)反復(fù)聽這個(gè)故事，每一次聽都會(huì)加深對(duì)加法的理解。就像小海綿吸水一樣，不知不覺中，孩子們從故事里吸收了數(shù)學(xué)知識(shí)。他們不會(huì)覺得這是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在聽一個(gè)有趣的故事，在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)就悄悄地進(jìn)入了他們的小腦袋。第七章《總結(jié)：數(shù)學(xué)故事對(duì)幼兒教育的積極意義》數(shù)學(xué)故事在幼兒教育中有著非常積極的意義。它讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象生動(dòng)，就像我們前面提到的那些故事，無論是《好餓的毛毛蟲》中的數(shù)字順序，還是《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》中的數(shù)量比較，都把數(shù)學(xué)概念具象化了。對(duì)于幼兒園大班的孩子來說，他們的思維主要是直觀形象思維，數(shù)學(xué)故事正好符合他們的思維特點(diǎn)。而且數(shù)學(xué)故事能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的故事中時(shí)，他們會(huì)更愿意去摸索故事里的數(shù)學(xué)知識(shí)。這比單純地讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和做數(shù)學(xué)練習(xí)有趣得多。另外，數(shù)學(xué)故事還能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。在故事的情節(jié)發(fā)展中，孩子們需要思考其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，比如在“小動(dòng)物分食物”的故事里，孩子們要思考如何公平分配食物，這個(gè)過程就是邏輯思維的鍛煉。數(shù)學(xué)故事是幼兒數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一部分。第八章《展望：更多優(yōu)秀數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)作與應(yīng)用》我們希望在未來能看到更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事被創(chuàng)作出來并且廣泛應(yīng)用于幼兒園大班的教育中。創(chuàng)作者們可以從孩子們的生活中尋找更多的素材，比如孩子們喜歡的游戲、常見的生活用品等。例如，可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于孩子們?cè)谟螛穲?chǎng)玩游戲時(shí)涉及到數(shù)學(xué)的故事，像坐旋轉(zhuǎn)木馬，每