小馬過(guò)河童話讀后感

小馬過(guò)河童話讀后感TOC\o"1-2"\h\u6531第一章走進(jìn)《小馬過(guò)河》的童話世界 116499第二章《小馬過(guò)河》主要情節(jié)剖析 12445第三章小馬的成長(zhǎng)之旅：我之感悟 221357第四章從故事角色看人性的映射：引用原文的思考 210609第五章淺議《小馬過(guò)河》的教育意義 225323第六章故事背后的哲理深度挖掘 316535第七章重溫《小馬過(guò)河》：總結(jié)我的收獲 34918第八章《小馬過(guò)河》給予我們的啟示與展望 3第一章走進(jìn)《小馬過(guò)河》的童話世界《小馬過(guò)河》是一篇充滿童趣與智慧的童話故事。當(dāng)我們翻開(kāi)這篇童話，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)簡(jiǎn)單卻又生動(dòng)的動(dòng)物世界。故事的場(chǎng)景設(shè)定在一條小河邊，小馬要過(guò)河去幫媽媽做事。作者用簡(jiǎn)潔的文字勾勒出了一幅鄉(xiāng)村田園般的畫面，有綠草如茵的河岸，有潺潺流淌的小河，還有小馬、老馬、老牛和松鼠這些鮮活的角色。就像我們小時(shí)候生活的鄉(xiāng)村一樣，充滿了自然的氣息。這里沒(méi)有復(fù)雜的人際關(guān)系，動(dòng)物們之間質(zhì)樸的交流。這種簡(jiǎn)單而純粹的設(shè)定，一下子就能抓住小朋友們的心，也讓我們這些成年人回憶起童年的純真。每一個(gè)角色都有著鮮明的性格特點(diǎn)，小馬的懵懂好奇，老馬的睿智沉穩(wěn)，老牛的憨厚老實(shí)，松鼠的膽小謹(jǐn)慎，在這個(gè)小小的童話世界里相互交織，構(gòu)成了一個(gè)充滿趣味的故事網(wǎng)絡(luò)。第二章《小馬過(guò)河》主要情節(jié)剖析故事的情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。小馬最初接到媽媽讓它去磨面的任務(wù)時(shí)，是充滿熱情和干勁的。當(dāng)它來(lái)到河邊，望著湍急的河水，心中便產(chǎn)生了猶豫。這時(shí)，老牛出現(xiàn)了，老牛說(shuō)河水很淺，才到它的小腿。小馬聽(tīng)了，正準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠卻急忙攔住它，說(shuō)河水很深，它的一個(gè)伙伴就被淹死在里面了。這一情節(jié)的設(shè)置非常巧妙，老牛和松鼠因?yàn)樽陨淼捏w型差異，對(duì)河水深度有著截然不同的看法。小馬在聽(tīng)到兩種截然不同的說(shuō)法后，陷入了兩難的境地，不知道該相信誰(shuí)。這種矛盾沖突的設(shè)置，使得故事充滿了懸念。就像我們?cè)谏钪?，常常?huì)面臨不同的意見(jiàn)和建議，不知道該如何抉擇。比如在選擇職業(yè)的時(shí)候，有人說(shuō)這個(gè)行業(yè)前景好，有人卻說(shuō)這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，很難立足，我們就像小馬一樣，在眾多的聲音中迷茫。第三章小馬的成長(zhǎng)之旅：我之感悟小馬在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)，給我?guī)?lái)了很多感悟。它沒(méi)有盲目地聽(tīng)從老?；蛘咚墒蟮脑?，而是選擇回到家里問(wèn)媽媽。這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。在我們的生活中，很多人往往會(huì)因?yàn)閯e人的幾句話就輕易做出決定，而不去思考這些話是否真的適合自己。就像我的一個(gè)朋友，在選擇報(bào)考大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，聽(tīng)別人說(shuō)某個(gè)專業(yè)熱門，就業(yè)好，就毫不猶豫地報(bào)了。結(jié)果到了大學(xué)才發(fā)覺(jué)自己根本不喜歡這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常痛苦。而小馬的做法告訴我們，要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，在面對(duì)不同的意見(jiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)思考，要結(jié)合自己的實(shí)際情況。小馬在媽媽的引導(dǎo)下，最終勇敢地嘗試過(guò)河，這也是成長(zhǎng)的重要一步。它克服了內(nèi)心的恐懼，通過(guò)自己的實(shí)踐去驗(yàn)證河水的深淺，這種勇氣是難能可貴的。第四章從故事角色看人性的映射：引用原文的思考從故事中的角色身上，我們能看到很多人性的映射。老牛說(shuō)“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”老牛的話體現(xiàn)出一種經(jīng)驗(yàn)主義，它根據(jù)自己的體型和過(guò)河的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為河水很淺。這就像生活中的一些人，總是憑借自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去判斷事物，而忽略了事物的多樣性。例如在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，有經(jīng)驗(yàn)的成員可能會(huì)按照以往的方式去操作，卻沒(méi)有考慮到這次項(xiàng)目的特殊要求。而松鼠的話“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”則反映出它的膽小和謹(jǐn)慎過(guò)度。松鼠因?yàn)樽约旱娜跣『屯榈脑庥觯驼J(rèn)為河水對(duì)所有動(dòng)物來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)的。這也如同有些人，因?yàn)樽约旱氖』蛘呖吹絼e人的失敗，就對(duì)某件事情充滿恐懼，不敢去嘗試。原文中的這些角色的話語(yǔ)和行為，就像一面鏡子，讓我們看到了人性中的不同面。第五章淺議《小馬過(guò)河》的教育意義《小馬過(guò)河》有著深刻的教育意義。它適合各個(gè)年齡段的讀者。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的啟蒙故事。它教會(huì)小朋友們要勇敢，要學(xué)會(huì)自己去摸索世界。就像我的小侄子，以前他做什么事情都要大人陪著，聽(tīng)了這個(gè)故事后，他開(kāi)始嘗試自己做一些小事，比如自己穿衣服、自己整理玩具。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事提醒他們?cè)诿鎸?duì)紛繁復(fù)雜的信息和建議時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要人云亦云。在學(xué)校里，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)盲目跟風(fēng)，別人參加什么社團(tuán)自己就參加什么社團(tuán)，而沒(méi)有考慮自己的興趣和特長(zhǎng)。這個(gè)故事就像是一個(gè)警鐘，讓青少年們明白要根據(jù)自己的情況做出選擇。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事也有著警示作用，它讓我們知道經(jīng)驗(yàn)固然重要，但不能被經(jīng)驗(yàn)束縛，要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新的事物。第六章故事背后的哲理深度挖掘這個(gè)故事背后蘊(yùn)含著深刻的哲理。它告訴我們，實(shí)踐出真知。小馬如果沒(méi)有親自下河試一試，就永遠(yuǎn)無(wú)法知道河水的真正深淺。這一哲理在科學(xué)研究中體現(xiàn)得尤為明顯。就像愛(ài)迪生發(fā)明電燈，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗實(shí)驗(yàn)，才最終找到了適合做燈絲的材料。如果他只是聽(tīng)別人說(shuō)某種材料不行，或者因?yàn)橐粌纱蔚氖【头艞?，那么電燈就不可能被發(fā)明出來(lái)。同時(shí)這個(gè)故事也體現(xiàn)了個(gè)體差異的重要性。老牛和松鼠因?yàn)轶w型的差異，對(duì)河水有著不同的感受。在生活中，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，有著不同的能力、背景和價(jià)值觀。所以我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的事情，要尊重個(gè)體差異，根據(jù)自己的實(shí)際情況去行動(dòng)。第七章重溫《小馬過(guò)河》：總結(jié)我的收獲再次重溫《小馬過(guò)河》，我又有了新的收獲。我更加深刻地理解了思考和實(shí)踐的重要性。以前我在做事情的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)過(guò)于依賴別人的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候又會(huì)過(guò)于沖動(dòng)，不考慮后果。這個(gè)故事就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。我也學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待事物，就像故事中的老牛和松鼠，它們雖然觀點(diǎn)不同，但都是從自己的角度出發(fā)的。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持自己的判斷。每一次閱讀這個(gè)故事，都會(huì)有不同的感悟，這也是這個(gè)經(jīng)典童話的魅力所在。第八章《小馬過(guò)河》給予我們的啟示與展望《小馬過(guò)河》給予我們的啟示是多方面的，它將繼續(xù)在我們的生活中發(fā)揮著積極的作用。在未來(lái)的日子里，當(dāng)我們面臨新的挑戰(zhàn)和選擇時(shí)，我們要像小馬一樣，勇