2025年外研版2024選修1歷史上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版2024選修1歷史上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、有學者指出：900多年之前，中國即企圖以金融管制的辦法操縱國事，其范圍與深度不曾在當日世界里任何其他地方提出。梁啟超更是指出，在這個“金融管制的辦法”中，其中的一些辦法“如同近代‘文明國家’的銀行”。這里所說如同銀行的辦法有A.青苗法方田均稅法B.均輸法市易法C.青苗法市易法D.免役法均輸法2、加拿大學者哈羅德·伊尼斯在《傳播的偏向》中寫道：“梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然要擾亂公眾的生活。個人對自己的行為負責。于是，權威的根基就被摧毀了?！毕铝心苡∽C“權威的根基就被摧毀了”的史實是A.所有人都有機會參與管理國家事務B.以財產取代出身作為權利分配的標準C.以“陶片放逐法”對付別有企圖的野心家D.廢除一切債務和債務奴隸制3、孝文帝改革前；北魏政權面臨著尖銳復雜的社會矛盾，這些矛盾主要包括。

①鮮卑貴族與漢族地主之間的矛盾。

②地主階級與農民階級的矛盾。

③錯綜復雜的民族矛盾。

④鮮卑族各部落之間的矛盾A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4、由圖可以看出被明治政府視為推動近代化關鍵所在的是。

A.工業(yè)發(fā)展B.廢除割據狀態(tài)C.新聞出版事業(yè)D.教育5、對中國古代的某一舉措爭議頗多，有人認為此法發(fā)揮了類似于今天銀行的作用，對人民有利；也有人認為，這是國家向人民敲詐勒索。此法可能是A.青苗法B.均輸法C.鹽鐵專營D.市舶制度6、宗教改革中，不代表資產階級利益的新教派是A.路德教派B.卡爾文教派C.英國國教D.英國清教徒7、朱熹在《堯典》注中討論了天文學的歲差、置閏法等概念，在《舜典》注中討論了早期的渾天說、渾天儀的結構。朱熹對地質、天文、生物與人類起源、中醫(yī)、農業(yè)等問題都有自己的見解。據此可知A.朱熹堅持踐行“格物致知”理論B.儒家思想淵源于久遠的歷史傳統(tǒng)C.科技發(fā)展為儒學發(fā)展提供理論依據D.理學思想極大地促進古代科技發(fā)展評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)9、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料一宋代之前；大多數上流社會家庭里都有受過醫(yī)療訓練的仆人。政府機構里雇有受過專門訓練的內科醫(yī)生，但他們的醫(yī)療和解剖知識與那些世代行醫(yī)之家的郎中也許微有不同。這些郎中世代以賣藥和從事按摩為生，社會地位相當低。

材料二1044年北宋政府設立太醫(yī)局；開始建立體制化的醫(yī)療教育制度，10年間醫(yī)學生的總人數到達了200人；1061年，課程仿照太醫(yī)局的地方醫(yī)療教育機構紛紛建立，其目的在于為地方培養(yǎng)訓練有素的醫(yī)生；宋徽宗在國子監(jiān)設立“醫(yī)學”，目的在于改善醫(yī)療體制；1115年，州縣也建立了“醫(yī)學”的分支機構。宋初開封的東部和西部有兩家醫(yī)院，稱為福田院。他們的設立是為了幫助無家可歸的老人和棄嬰，以及病餓者。兩院都由和尚打理，后來才成為政府機構。1063年，開封南北又各增設了一家。每家福田院有病人300名，這意味著開封的醫(yī)院系統(tǒng)總共可以容納1200人。北宋末期，政府在京城和其他6個地區(qū)設立了“居養(yǎng)院”。

——摘編自卜正民《儒家的統(tǒng)治時代：宋的轉型》（1）根據材料一；二；概括宋代前后醫(yī)療保健領域的變化。

（2）根據材料一、二并結合所學知識，簡析宋代醫(yī)療改革的意義。10、閱讀材料；回答問題。

材料一：（司馬光說）介甫（王安石；字介甫）素剛直，每議事于人主前，或與朋友爭辯于私室，不少降辭氣（不能說話柔和，氣色溫和），視斧鉞鼎鑊無如（不畏強勢，不怕得罪人）也?；蛩娦‘?，微言新令之不便者，介甫輒弗色然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之。

——引自《宋史·孫固傳》材料二：依照當時情況；王安石的新政，一面既忽略了基本的人的問題，一面又抱有急功速效的心理。在國內新政全無頭緒的當日，卻同時引起邊釁，對外便開疆用武。因此更是加意聚斂，而忽略了為國家的百年長計。

——引自歷史學家錢穆《國史大綱》（1）概括材料一和材料二兩則史料的主要觀點；并評價兩則史料對王安石變法失敗原因的分析。

材料三：明初設養(yǎng)濟院收孤苦無靠者；按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！鼻宕姆捎嘘P于社會救濟的規(guī)定，主要有災荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。

——摘自鄧云特《中國救荒史》材料四：1601年；英國頒布濟貧法。凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

——摘自陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》（2）根據材料三和材料四概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度的相同點。11、（歷史選修I：歷史上重大改革回眸）

材料1985年5月15日——20日；中共中央；國務院在北京召開了改革開放后的第一次全國教育工作會議。這次會議的主題是教育體制的改革，會議的主.要任務是討論《中共中央關于教育體制改革的決定（草案）》?！薄吨泄仓醒腙P于教育體制改革的決定》于1985年S月27日正式碩布?！稕Q定》的主要內容是：其一，明確了我國教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。其二，確立了20世紀80年代中期.至20世紀末我國教育體制改革的三大任務。一是把發(fā)展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育；二是調整中等教育結梅，大力發(fā)展職亞.技術教育；三是改革高等學校的招生計劃和畢業(yè)生分配制度，擴大高等學校辦學自主權。其三，提出了保證教育體制改革順利進行的重大措施。《決定》的碩布使得我國教育改革有了新的明確的坐標與方向。

——摘編自張樂天《20世紀80年代以來我國教育體制改革的重要政策指引》（1）根據材料并結合所學知識；分析1985年我國教育體制改革的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，概括1985年我國教育體制改革的作用。12、閱讀材料,完成下列要求。

阿里政府硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積,農民只有在完成指派的任務以后,才能在多余的土地上自由種植。農民無權處置自己的產品。政府指派的產品由政府全部收購,農民自由種植的產品在扣除本人需要的那部分以后也由政府收購。農民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞、割耳或砍頭。農民把自己產品賣給政府,所得也不完全是現(xiàn)錢,而是包括一些票據農民為了糊口,往往廉價(損失四分之一以上)出售票據,換取現(xiàn)錢,再向政府購買必需的食物,而政府規(guī)定的收購價、銷售價和出口價相差懸殊(見下表)。。品種單位收購價銷售價出口價小麥艾爾代卜27皮亞斯56皮亞斯90皮亞斯玉米艾爾代卜28皮亞斯27皮亞斯61皮亞斯花生艾爾代卜18皮亞斯32皮亞斯56皮亞斯棉花堪他爾280皮亞斯300皮亞斯(注:艾爾代卜:埃及重量單位,1艾爾代卜=196.7公斤;堪他爾:埃及重量單位,1堪他爾≈45公斤;皮亞斯:埃及貨幣輔幣,1皮亞斯≈1/620美元。)

（1）材料反映出阿里改革時期埃及出現(xiàn)怎樣的社會狀況？對國家和農民分別產生了怎樣的影響？

（2）根據材料并結合所學知識，談談你對阿里改革的認識。13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】隨著唐代社會經濟結構、政治結構的急劇變化，間接稅地位的提高勢在必行，榷鹽制的實施提上了議事日程。第五琦于乾元元年（758年）設在全國范圍內實施榷鹽法，“就山海井灶近利之地置監(jiān)院”；設立鹽籍，建立特許生產制度，規(guī)定“游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭”；亭戶所煮之鹽要悉數交付監(jiān)、院，再由官吏加價出糶，“斗加價百錢而出之，為錢一百一十”；設立鹽禁制度，規(guī)定“盜煮、私市者論以法”。后世史家認為該鹽法“奪灶戶之利而官自煮之奪商販之利而官自賣之”?！爸菘h人吏，坐鋪自糶，利不關己，罪則加身”。安史之亂后，唐王朝的統(tǒng)治轉危為安。在新的形勢下，類似全面禁榷這種“戰(zhàn)時經濟政策”，就不能不加以調整了。“善知取予”的理財家劉晏就任鹽鐵使后，對第五琦鹽法進行了系統(tǒng)改革。

（1）根據材料并結合所學知識；概括指出第五琦榷鹽法改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，簡要評析第五琦榷鹽法改革的作用。14、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】材料丙午（1906年）九月，厘定中央官制。清朝中央主要的機構有內閣、軍機處、六部、九卿。所謂九卿，多半是無用的衙門。六部采用委員制，每部有滿漢尚書各一，滿漢侍郎各二，共6人主政，責任不專，遇事推讀，并且自道光、咸豐以后，各省督撫權力大，六部成為審核機關，本身幾乎全不舉辦事務丙午年的改革，將過去舊有機構理藩院改為理藩部，大理寺改為大理院，都察院改為都御史、副都御史。將職事交叉的機構予以合并，如太常寺、光祿寺、鴻臚寺并入禮部；將工部并入商部，更名為農工商部。此外，保存了軍機處，另設立11部，每部以一個尚書為最高長官．這種改革雖不圓滿，比舊制實在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改蘋不但未緩和漢族人的不平，反而增加了革命運動力量。丙午（1906年）九月，厘定中央官制。清朝中央主要的機構有內閣、軍機處、六部、九卿。所謂九卿，多半是無用的衙門。六部采用委員制，每部有滿漢尚書各一，滿漢侍郎各二，共6人主政，責任不專，遇事推讀，并且自道光、咸豐以后，各省督撫權力大，六部成為審核機關，本身幾乎全不舉辦事務丙午年的改革，將過去舊有機構理藩院改為理藩部，大理寺改為大理院，都察院改為都御史、副都御史。將職事交叉的機構予以合并，如太常寺、光祿寺、鴻臚寺并入禮部；將工部并入商部，更名為農工商部。此外，保存了軍機處，另設立11部，每部以一個尚書為最高長官．這種改革雖不圓滿，比舊制實在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改蘋不但未緩和漢族人的不平，反而增加了革命運動力量?！幾允Y廷黻《中國近代史》（1）根據材料并結合所學知識，概括清末厘定中央官制的背景及內容。（2）根據材料并結合所學知識，簡析清末厘定中央官制的影響。15、閱讀下列材料；回答問題。

材料一我給了一般人民以恰好足夠的權力；亦不使他們失掉尊嚴，也不給他們太多；即使那些既有勢力而又豪富的人們，我也設法不讓他們受到損害。我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許他們任何一方不公平地占有優(yōu)勢。

——梭倫。

材料二梭倫把他個人一度掌握的很大權力和權威用在了制定和落實法律制度上。他更注意的不是他在權位上會怎樣；而是他不在會怎樣。他不期望為雅典人制定“最好的法律”，而只是制定“他們愿意接受的最好的法律”。他也不主張數量和狀態(tài)的平等，而主要是在法律面前的平等。正如他所說的：“我制定法律，無貴無賤，一視同仁，直道而行，人人各得其所?！?/p>

——何懷宏《梭倫改革的兩點啟示》

(1)根據材料一指出梭倫調解社會矛盾的指導思想是什么。結合所學知識指出梭倫改革中的哪些措施能體現(xiàn)這一思想。

(2)結合材料二及所學知識，談談你對梭倫“制定和落實法律制度”的看法。評卷人得分四、論述題(共1題，共3分)16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）評卷人得分五、簡答題(共4題，共28分)17、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負責清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出。”為了使贓官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂Σ偈亓疂?，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析雍正吏治改革的影響18、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調整官營與私商；鹽戶的關系。在產鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉賣給商人經銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強行加價。

（2）根據材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。19、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國主導的盟國軍事占領當局推動日本進行改革，其主要指令和內容如下：。人權指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經濟機構民主化

經濟改革指令

將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據材料并結合所學知識；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，說明美國推動日本改革的目的。20、公元前6世紀初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財產等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權力機構和司法制度又進行了哪些改革？（6）參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

“以金融管制的辦法操縱國事”指的是王安石變法推行的青苗法市易法，在每年二月、五月青黃不接時由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還，使政府承擔了今天銀行的職能。市易法，指平價收購市上滯銷的貨物，并允許商賈貸款或賒貨，按規(guī)定收取息金。在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩(wěn)定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入。故選C。方田均稅法，“方田”就是每年九月由縣令負責丈量土地，“均稅”就是以“方田”的結果為依據均定稅數，這個法令是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的，無法體現(xiàn)銀行的職能，排除A；均輸法，要求發(fā)運使必須清楚東南六路的生產情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，必須在路程較近的生產地采購，節(jié)省貨款和轉運費，無法體現(xiàn)銀行的職能，排除BD。2、B【分析】【詳解】

依據所學知識可知，梭倫改革中能印證“權威的根基就被摧毀了”的史實是財產等級制度，以財產取代出身作為權利分配的標準，故B項正確；古代雅典中只有公民才有機會參與管理國家事務，故A項錯誤；克里斯提尼時期以“陶片放逐法”對付別有企圖的野心家，故C項錯誤；廢除債務奴隸制和“權威的根基就被摧毀了”無關，故D項錯誤。3、A【分析】孝文帝改革前北魏的社會矛盾有鮮卑貴族與漢族地主之間的矛盾，故①正確；地主階級與農民階級的矛盾也屬于當時社會矛盾之一，故②正確；當時各個民族的矛盾也較為尖銳，故③正確；鮮卑族各部落之間的矛盾并不是主要矛盾，故④錯誤。故①②③組合正確，故選A。4、D【分析】根據材料圖示可知和發(fā)展教育有關；結合所學知識可知，明治政府按照歐美國家的模式進行教育改革，建立了近代教育體制，為日本社會經濟發(fā)展源源不斷地提供了必不可少的人才，推動了文明近代化，故D項正確。材料強調明治政府重視教育，與工業(yè)發(fā)展無關，排除A。明治政府廢藩設郡，廢除割據狀態(tài)，與材料強調明治政府重視教育無關，排除B。材料強調明治政府重視教育，與新聞出版事業(yè)無關，排除C。

點睛：解決本題分兩步走：一是弄清楚圖示的信息，可知與教育有關；而是抓住材料主旨“被明治政府視為推動近代化關鍵所在的是”，結合明治維新的基本內容，逐一分析選項即可知道答案。5、A【分析】【詳解】

王安石變法中的青苗法在每年青黃不接時，政府貸款或谷物給農民，收獲后還本付息，以緩和民間高利貸盤剝的現(xiàn)象，同時增加政府的財政收入。故答案為A項。王安石變法中的均輸法是在東南江浙一帶設置發(fā)運使，負責購買物資并運往京城；鹽鐵專營是指一些重要的手工業(yè)部門由官府經營；市舶制度是對外貿易管理制度。其他三項均與題意不符，排除B、C、D項。6、C【分析】試題分析：英國亨利八世改革；使英國基督教成為英國國教，教會成為封建專制統(tǒng)治的工具；

但是在宗教信仰和神學思想方面沒有實質性的變化；不利于資本主義的進一步發(fā)展，后出現(xiàn)清教運動。因此選C。

考點：宗教改革。

點評：英國亨利八世、伊利莎白一世改革的特點①宗教改革由中央政府推動，自上而下地展開，國王在改革中成為英國教會的最高領袖，有權任免教職和決定教義。亨利八世成為英國第一位國教最高首腦②沒有觸動天主教的教義和儀式，英國國教會成為封建專制統(tǒng)治的工具。7、A【分析】【詳解】

由材料可知朱熹對天文學的歲差、置閏法、渾天說、渾天儀的結構等都有研究并提出了自己的見解，說明他踐行了“格物致知”的理念，深刻的探究了萬物，得到了其中的“理”，故A正確；材料不能反映儒家思想淵源于久遠的歷史傳統(tǒng)，故B錯誤；材料未體現(xiàn)科技發(fā)展為儒學發(fā)展提供理論依據，故C錯誤；材料是朱熹對古代科技進行研究并提出見解，不是促進科技發(fā)展，故D錯誤。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共7題，共14分)9、略

【分析】【詳解】

（1）變化：據材料一“宋代之前；大多數上流社會家庭里都有受過醫(yī)療訓練的仆人”可知，醫(yī)療保健領域主要服務于上流社會；據材料一從醫(yī)人員“受過醫(yī)療訓練的仆人。政府機構里雇有受過專門訓練的內科醫(yī)生與那些世代行醫(yī)之家的郎中也許微有不同”等信息可知，有世代行醫(yī)之家的郎中；受過訓練仆人、內科醫(yī)生；據材料一“這些郎中世代以賣藥和從事按摩為生，社會地位相當低”等信息可知，醫(yī)生的社會地位低。據材料二宋代后，“1044年北宋政府設立太醫(yī)局，開始建立體制化的醫(yī)療教育制度”可知，開始建立體制化的醫(yī)療教育制度；據材料二“1061年，課程仿照太醫(yī)局的地方醫(yī)療教育機構紛紛建立，其目的在于為地方培養(yǎng)訓練有素的醫(yī)生；宋徽宗在國子監(jiān)設立“醫(yī)學”，目的在于改善醫(yī)療體制”等信息可知，醫(yī)療教育體系化；系統(tǒng)的教育更加專業(yè)化；據材料二“宋徽宗在國子監(jiān)設立“醫(yī)學”，目的在于改善醫(yī)療體制；1115年，州縣也建立了“醫(yī)學”的分支機構”等信息可知，醫(yī)生的社會地位是政府人員，地位增高。

（2）宋代醫(yī)療改革的意義：據材料“宋徽宗在國子監(jiān)設立“醫(yī)學”，目的在于改善醫(yī)療體制”等信息可知，促進了全國的醫(yī)療慈善機構體系化的發(fā)展；據材料“他們的設立是為了幫助無家可歸的老人和棄嬰，以及病餓者”等信息可知，有利于贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)棄嬰，促進社會安定和諧；結合前兩點可知，促使醫(yī)療、慈善事業(yè)的官方化；有利于保障百姓的身心健康?！窘馕觥浚?）變化：由主要服務于上流社會和政府到全國范圍內的醫(yī)療制度；醫(yī)療教育體系化；從醫(yī)人員由祖?zhèn)?、自學等途徑到由系統(tǒng)的教育更加專業(yè)化；醫(yī)生的社會地位由低到高。

（2）促進了全國的醫(yī)療慈善機構體系化的發(fā)展；促使醫(yī)療、慈善事業(yè)的官方化；有利于保障百姓的身心健康；有利于贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)棄嬰，促進社會安定和諧。10、略

【分析】【分析】

本題第一問中包含兩問；第一小問要求概括兩則史料觀點，只要準確解讀史料即可；第二小問要求評價兩則史料對王安石變法失敗原因的分析，注意把握評價要忠于史料的原則。本題第二問中兩則材料中對同一時期中英救濟制度進行比較，要求找出兩者相同點，根據材料即可找出要點。

【詳解】

第（1）問中第一小問；根據材料基本是司馬光對王安石的個人評價，其中“素剛直”；“不少降辭氣（不能說話柔和，氣色溫和），視斧鉞鼎鑊無如（不畏強勢，不怕得罪人）也”可知王安石無所畏懼，“所見小異，微言新令之不便者，介甫輒弗色然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之”可知王安石固執(zhí)己見，聽不得不同意見。材料二中“一面既忽略了基本的人的問題，一面又抱有急功速效的心理”可知錢穆認為王安石變法中具有“用人不當、急功近利”的問題，“同時引起邊釁，對外便開疆用武。因此更是加意聚斂”可知變法邊疆用武、聚斂財富等弊端。第二小問，材料一主觀性強，評價片面。材料二“依照當時情況”可知錢穆將王安石變法放在當時特定環(huán)境下評價較為全面。

第（2）問根據材料三“養(yǎng)濟院”和材料四“貧民習藝所”可知政府設置救濟機構；根據材料三“明律”“清代的法律”和材料四“濟貧法”“新濟貧法”可知有立法保障；根據材料三“凡鰥寡孤獨及篤廢之人；貧窮無親屬依倚高齡老人養(yǎng)贍，設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民”和材料四“凡年老及喪失勞動力者貧窮兒童則在”可知救濟弱勢群體；根據材料并所學可知，有利于維護社會穩(wěn)定。

【點睛】

材料題解題最根本的原則是尊重史料，堅持“論從史出”?！窘馕觥浚?）材料一主要反映了司馬光對王安石個人品格的評價；認為王安石雖無所畏懼，但固執(zhí)己見，聽不得不同意見，導致變法失敗，對王安石變法評價帶有個人主觀傾向，看法片面；材料二錢穆將王安石變法放在當時特定環(huán)境下，認為變法失敗原因是多方面的，如用人不當；急功近利、邊疆用武、聚斂財富等，失敗有其必然性，看法較全面。

（2）相同點：政府設置救濟機構；有立法保障；救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定。11、略

【分析】【詳解】

本題考查1985年我國教育體制改革的背景和作用；主要考查學生根據材料信息聯(lián)系所學有關內容解決問題的能力。

（1）1985年我國教育體制改革的背景；可以根據材料中的“為了進一步消除教育工作中‘左’的思想影響，適應我國經濟體制改革全面展開的新形勢”，并聯(lián)系所學當時的國際國內形勢等方面來回答。

（2）1985年我國教育體制改革的作用，可以根據材料中的“《決定》的頒布使得我國教育改革有了明確的坐標與方向”等信息，并聯(lián)系所學當時的社會狀況，從形成尊重知識尊重人才的社會氛圍、促進教育事業(yè)的新發(fā)展和推動我國改革開放和現(xiàn)代化建設順利進行等方面來回答?！窘馕觥浚?）原有教育體制存在明顯弊端；教育戰(zhàn)線“左”的思想依然存在；社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要；世界新技術革命蓬勃發(fā)展。

（2）進一步推動教育工作的撥亂反正，有利于形成尊重知識、尊重人才的社會氛圍；使我國教育改革有了明確的方向，促進了教育事業(yè)的新發(fā)展；有利于我國改革開放和現(xiàn)代化建設的順利進行。12、略

【分析】【詳解】

（1）社會狀況：由材料“硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積”“農民無權處置自己的產品”“農民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞；割耳或砍頭”“損失四分之一以上”等信息可知；阿里政府采用種種手段盤剝農民。

對國家影響：依據材料并結合所學可從增加政府財政收入；提供改革資金、支持對外貿易和工業(yè)化建設等角度展開分析。對農民影響：依據材料并結合所學可從挫傷生產積極性、引發(fā)社會矛盾等角度展開分析。

(2)認識：由材料可知，阿里政府采用種種手段盤剝農民，故阿里改革時期農民地位和生活狀況沒有根本改善，它是以剝削農民，犧牲其利益為基礎的；結合所學從阿里改革的本質入手分析，它仍屬于封建性質的改革，沒有觸動舊的生產關系?！窘馕觥浚?）社會狀況：阿里政府采用種種手段盤剝農民。

對國家影響：政府財政收入增加；為阿里改革提供了經濟支持，有利于埃及對外貿易和民族工業(yè)的發(fā)展。對農民影響：挫傷了農民的生產積極性，農民生活困苦，引起不滿和反抗。

(2)認識：阿里改革并沒有觸動舊的生產關系，仍屬于封建性質的改革；阿里改革時期農民地位和生活狀況沒有根本改善；阿里改革是以剝削農民，犧牲其利益為基礎的。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點：由材料“設立鹽籍；建立特許生產制度，規(guī)定‘游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭’”可歸納為官府壟斷生產；由材料“亭戶所煮之鹽要悉數交付監(jiān)；院，再由官吏加價出糶，‘斗加價百錢而出之，為錢一百一十’；設立鹽禁制度，規(guī)定‘盜煮、私市者論以法’”可歸納為官府壟斷經營；由材料“在新的形勢下，類似全面禁榷這種‘戰(zhàn)時經濟政策’，就不能不加以調整了”可歸納為戰(zhàn)時經濟特色。

（2）作用：根據上一問歸納出的特點并結合所學可從積極和消極兩個層面入手分析。積極層面上看，第五琦的官產官銷制，作為戰(zhàn)時的一項救急措施，具有一定的優(yōu)越性；消極層面上看，其官產官銷的特點意味著生產積極性的挫傷，同時也意味著其在戰(zhàn)時的狀態(tài)下，銷售的范圍必然是有限的，這直接影響到了國家的財政收益?！窘馕觥浚?）特點：官府壟斷生產；官府壟斷經營；戰(zhàn)時經濟特色。

（2）作用：第五琦的官產官銷制，作為戰(zhàn)時的一項救急措施，具有一定的優(yōu)越性，但也存有許多難以克服的弊病。其一，官產官銷使官鹽的銷售范圍僅限定于中央王權所能直接控制的地區(qū)，這在當時戰(zhàn)亂及藩鎮(zhèn)割據形勢下會使國家榷利大受影響。其二，在官產官銷制度下，生產者與銷售者均無積極性可言。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查結合相應歷史背景分析材料的能力。依據改革時間（1906年）及材料“所謂九卿；多半是無用的衙門。本身幾乎全不舉辦事務”信息，結合教材八國聯(lián)軍及《辛丑條約》的影響等相關信息可得出改革背景。依據材料信息“丙午年的改革，將過去舊有機構理藩院改為理藩部將職事交叉的機構予以合并，如太常寺；光祿寺、鴻臚寺并入禮部；保存了軍機處，另設立11部，每部以一個尚書為最高長官”分析可得出清末中央官制改革的內容。

（2）依據材料“這種改革雖不圓滿，比舊制實在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改革不但未和緩漢族人的不平，反而增加了革命運動力量”分析從改革了舊官制的弊端，激化滿漢官員矛盾，增加革命力量等角度進行作答?！窘馕觥浚?）背景：舊官制難以適應時代發(fā)展要求；八國聯(lián)軍入侵和《辛丑條約》的簽訂；激化民族矛盾和階級矛盾；清政府為挽救統(tǒng)治危機和阻止革命力量的發(fā)展。

內容：廢除部分舊有機構；合并重組部分機構；增設新的國家機構。

（2）影響：改變了官制混亂的局面，提高了中央行政效率；引起漢族官員不滿，激化其與中央的矛盾；壯大了革命力量，加速清王朝的瓦解。15、略

【分析】(1)本小題主要考查了學生獲??；解讀信息和準確描述、闡釋歷史事物的能力。指導思想：依據材料中的“亦不使他們失掉尊嚴；也不給他們太多；即使那些既有勢力而又豪富的人們，我也設法不讓他們受到損害”可知梭倫改革的指導思想是公平思想(折中、中庸思想)。措施：結合所學知識可知，梭倫改革的一些措施對各階層的利益都有所照顧，例如：頒布土地法令，允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a；確立財產等級制度，貴族和平民分享政治權益；建立“四百人會議”分享參政議政的權利等。

(2)本小題主要考查了學生獲取和解讀信息的能力和調動、運用知識的能力。依據材料中的“他更注意的不是他在權位上會怎樣，而是他不在會怎樣。他不期望為雅典人制定‘最好的法律’，而只是制定‘他們愿意接受的最好的法律’”這些內容可知梭倫改革“制定和落實法律制度”是為了奴隸制城邦的長治久安，使權力立足于法律并重歸法治，促進了雅典社會的穩(wěn)定和發(fā)展。結合所學知識可知，梭倫改革并不能從根本上解決貴族與平民之間的矛盾。【解析】(1)指導思想：公平思想(折中；中庸思想)。措施：頒布土地法令；允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a；確立財產等級制度，貴族和平民分享政治權益；建立“四百人會議”分享參政議政的權利等。

(2)梭倫改革“制定和落實法律制度”是為了奴隸制城邦的長治久安，使權力立足于法律并重歸法治，促進了雅典社會的穩(wěn)定和發(fā)展；但這種改革并不能從根本上解決貴族與平民之間的矛盾。四、論述題(共1題，共3分)16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據材料提出自己的觀點，然后依據材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。五、簡答題(共4題，共28分)17、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負責清查”說明有專門的機構負責；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結合；“通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督”中提到采用密折制度加強對官員的監(jiān)督。這些措施相互補充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據材料以及結合所學知識可以分析出吏治改革的作